Особенности формирования фонетических навыков на младшем этапе обучения английскому языку - Курсовая работа

Приднестровский Государственный Университет им. «Особенности формирования фонетических навыков на младшем этапе обучения английскому языку»Как показывают современные исследования, произношение является базовой характеристикой речи, основой для развития и совершенствования всех остальных видов речевой деятельности. Эффективностью произношения в значительной мере определяется успех в овладении устной речью. Поэтому формировать фонетические навыки важно именно в младшем школьном возрасте, так как именно в этом возрасте формируется речь учащегося, их произношение. А устойчивое нормативное произношение учащихся является необходимой предпосылкой для быстрого и прочного усвоения языкового материала, в значительной мере способствует успешной выработке умений устной речи, чтения и письма. Объектом исследования является формирование фонетических навыков у младших школьников посредством специальных упражнений, направленных на развитие данной группы навыков, где основная роль принадлежит фонетической зарядке.В обучении произношению участвуют все анализаторы: речедвигательный, слуховой и зрительный. Что касается зрительного анализатора, то, с одной стороны, он также участвует в контроле, с другой стороны, этот анализатор выполняет функцию опоры, так как устное общение сопровождается и дополняется мимикой, жестами, движением губ и др. Тем более что в обучении иностранному языку фонетические навыки занимают центральное место и играют немаловажную роль. Для начала дадим определение навыку. В педагогике навык определяется действием, характеризующимся высокой мерой освоения, что отличает его от умения [27].Для того, чтобы беспрепятственно пользоваться иностранным языком, любому человеку необходимо овладеть не только лексическими и грамматическими нормами языка, но и произношением, особенностями фонетического строя данного языка. На начальном этапе обучения иностранному языку необходимо воспитать в учениках умение слушать. В английском языке содержание работы по формированию фонетических навыков составляют звуки, звукосочетания, интонационные модели и единицы речи: фразы, в частности разные коммуникативные типы предложения и связный текст (лингвистический компонент содержания обучения произношению), а также конкретные действия с этими единицами (психологический компонент содержания обучения) - формирование произносительного навыка. Для овладения фонетической базой иностранного языка необходимо, прежде всего, усвоить артикуляционный уклад, характерный для носителей этого языка, т.е. привычное положение органов речи в момент отсутствия артикуляционных движений. Учитель с помощью специальных упражнений должен добиться того, чтобы артикуляционный уклад иностранного языка со временем стал для учащихся привычным, и они могли бы даже не замечать момента перестройки с одного артикуляционного уклада на другой.Возможно, однако, ее проведение непосредственно перед упражнениями в устной речи или чтении в качестве фонетического упражнения, вызывающего «бдительность» к произношению словарных единиц, которые затем будут использованы в речи [24: 72], т.е. ее место на уроке зависит от последовательности выполнения тех заданий, где учащиеся могут столкнуться с фонетическими трудностями [28: 75]. Слушай и повторяй: [i: - i: - i:] see (3), I see green, I see yellow, I see this and that and that. He can’t see those birds. can’t run, can’t jump. Во 2-м классе в большинстве случаев фонетическая зарядка основывается на сказках, которые учащиеся рассказывают вместе с учителем, параллельно отрабатывая новые звуки. Например, в уроке 8 учитель, сообщив учащимся, что на уроке они вместе с артистами будут составлять программу предстоящего концерта, рассказывает сказку: «Первым в театр пришел Трикки.Проблема организации обучения иноязычному произношению на начальном этапе довольно полно раскрыта в отечественной и зарубежной литературе. Это позволило нам провести тщательный анализ литературы по данной проблеме и сделать следующие выводы: формирование и развитие произносительных навыков на начальном этапе играют важную роль в обучении иностранному языку, так как нарушение фонематической правильности речи и неправильное интонационное оформление ее говорящим ведет к недоразумениям и непониманию со стороны слушающего. В ходе данной курсовой работы были определены цели и содержание работы по обучению слухо-произносительной стороне речи, критерии отбора материала для обучения, требования нормативных документов в области обучения фонетике иностранного языка, а также психологические особенности детей младшего школьного возраста. Необходимо учитывать психологические особенности детей при обучении их иностранному языку, в частности, при обучении фонетике, применять на уроках разнообразные упражнения, способствующие эффективному освоению ребенком иноязычной речи, поддерживающие интерес ребенка к предмету иностранный язык.

Введение

Глава 1. Теоретические основы обучения фонетике на начальном этапе

1.1 Место и роль фонетических навыков в обучении иностранному языку

1.2 Цели и содержание работы по формированию фонетических навыков у младших школьников

Глава 2. Система упражнение для формирования и развития фонетических навыков

Заключение

Список использованной литературы

Как показывают современные исследования, произношение является базовой характеристикой речи, основой для развития и совершенствования всех остальных видов речевой деятельности. Эффективностью произношения в значительной мере определяется успех в овладении устной речью. Нормативное произношение является одним из важных элементов культуры речи и, следовательно, общей культуры человека. Речь понятна слушающим c трудом или не понятна вообще, если говорящий нарушает фонетические нормы языка. Слушающий плохо поймет чужую речь, если он сам не владеет произносительными навыками.

Более того, не зная фонетики, учащиеся не смогут понять современное письмо и разобраться в грамматике. Обучение произношению - это важная ступень как в практическом овладении механизмом произношения и произносительной нормой, так и в выработке речевых умений.

Поэтому формировать фонетические навыки важно именно в младшем школьном возрасте, так как именно в этом возрасте формируется речь учащегося, их произношение. А устойчивое нормативное произношение учащихся является необходимой предпосылкой для быстрого и прочного усвоения языкового материала, в значительной мере способствует успешной выработке умений устной речи, чтения и письма.

Тема нашего исследования «Особенности формирования фонетических навыков на младшем этапе обучения английскому языку в средней общеобразовательной школе». Данная проблема имеет большое значение для обучения иностранному языку, так как овладение звуковым строем - это обязательное условие общения людей в любой форме.

Объектом исследования является формирование фонетических навыков у младших школьников посредством специальных упражнений, направленных на развитие данной группы навыков, где основная роль принадлежит фонетической зарядке.

Предметом исследования является процесс формирования фонетических навыков у младших школьников.

Проблема, которая выдвигается в данном исследовании, звучит следующим образом: противоречие между требованиями школы к фонетическим знаниям и умениям учащихся и реальным уровнем знаний школьников.

Целью данной работы является: - изучение методических приемов и средств преподавания фонетики иностранного языка при обучении младших школьников;

- изучение требований нормативных документов в области обучения иностранным языкам;

- выявление и теоретическое обоснование роли и места фонетической зарядки при формировании фонетических навыков иноязычной речи y младших школьников;

- выявление роли специальных упражнений при формировании фонетических навыков у младших школьников.

Задачи работы: 1. Исследовать проблемы преподавания фонетики младшим школьникам с учетом психологических особенностей.

2. Определить цель и содержание обучения фонетике на начальном этапе.

3. Выявить соответствие современных УМК требованиям Государственных стандарта и программ.

4. Определить роль и место фонетической зарядки в процессе формирования фонетических навыков у младших школьников.

5. Выявить наиболее эффективные упражнения для успешного формирования фонетических навыков у младших школьников.

Курсовая работа состоит из трех частей: введения, теоретической и методической частей.

В теоретической части исследуются цели, задачи и содержание работы по формированию фонетических навыков у младших школьников, а также условия их формирования. В практической части исследуются требования нормативных документов в области обучения иностранным языкам, а также проводится анализ и сравнение различных УМК. В методической части работы исследуется конкретный этап урока по работе над формированием фонетических навыков, а также наиболее эффективные упражнения и языковой материал, составляющие основу формирования фонетических навыков.