Особенности физического воспитания детей дошкольного возраста - Курсовая работа

Актуальность исследования: Теория физического воспитания детей дошкольного возраста - наука об общих закономерностях физического воспитания и формировании личности ребенка. Она изучает закономерности физического воспитания ребенка в процессе воспитания и обучения. Важнейшей задачей, определяющей особую значимость физического воспитания как основы всестороннего развития, является формирование здорового, крепкого, закаленного, жизнерадостного, отзывчивого, инициативного ребенка, хорошо владеющего своими движениями любящего спортивные и физические упражнения способного к обучению в школе и к активной последующей творческой деятельности. Познавая и учитывая закономерности потенциальных возможностей ребенка каждого возрастного периода, теория физического воспитания, усвоение которой обеспечивает детям необходимый уровень физической подготовленности. Именно в детском возрасте формируются жизненно важные базовые, локомоторные навыки и умения, создается фундамент двигательного опыта, осваивается азбука движения, из элементов которой впоследствии формируется вся двигательная деятельность человека.Анализ программ образования дошкольников показывает, что в разделе «Физическая культура» не учтен ряд факторов, к которым следует отнести: различия материально-технической базы дошкольных учреждений, климатические условия региона, уровень профессиональной подготовленности педагога, особенности состояния здоровья детей. Сочевановой (2004) о разделении программного материала на три части: регламентированную (обязательную для любого учреждения и любого педагога, в которую должны войти упражнения, определяющие формирование жизненно важных двигательных навыков детей); частично регламентированную (для которой упражнения выбираются по желанию педагога, но из предложенного большого перечня) и нерегламентированную (для которой педагог подбирает любые упражнения, исходя из личных предпочтений видов движений, владения инновационными технологиями и ). В этой связи реализация оздоровительной направленности занятий физическими упражнениями с дошкольниками требует четкого определения запрещенных упражнений (например, движений, связанных с выполнением скручивания позвоночника), а также ограниченных в применении. В исследованиях можно выделить три направления: 1) определение возможностей использования физических упражнений с целью элиминации ксенобиотиков из организма дошкольников; 2) определение особенностей занятий физическими упражнениями с детьми, имеющими различный элементный статус; 3) организация физкультурно-экологической работы в дошкольном учреждении. В физкультурно-оздоровительной работе в подобных учреждениях можно выделить три вопроса, требующих решения: 1) физкультурные занятия проводятся по программе, рассчитанной на здоровых детей, поэтому в содержании занятий присутствуют упражнения, запрещенные для занятий с детьми, имеющими патологию; 2) занятия лечебной физкультурой неэффективны, так как в группе находятся дети с различными диагнозами и применение методики, разработанной для конкретного заболевания, невозможно; занятия носят размытый, общеукрепляющий характер, дублируя физкультурные занятия, но с меньшей нагрузкой; 3) физкультурные занятия и занятия лечебной физкультурой проводятся обособленно, их содержание не согласовывается педагогами.В теории физического воспитания рассматриваются следующие понятия: Физическое развитие - процесс формирования и последующего изменения на протяжении индивидуальной жизни естественных морфофункциональных свойств организма ребенка и основанных на них психофизических качеств. Физическое образование - системное освоение человеком рациональных способов управления своими движениями, приобретение таким путем необходимого в жизни фонда двигательных умений, навыков и связанных с ними знаний. Овладевая движениями, имеющими смысловое значение, важными для жизни или спорта двигательными действиями, занимающиеся приобретают умения рационально и полноценно проявлять свои физические качества. Поэтому часто вместо словосочетания «обучение движениям» в практике физического воспитания используют термин «формирование двигательных умений и навыков». В системе дошкольного образования теория и методика физического воспитания как наука об общих закономерностях физического воспитания и развития личности ребенка сформировалась сравнительно недавно.В отличие от программ «Детство» и «Радуга» программа «Истоки» уделяет внимание воспитанию и развитию детей младенческого возраста (от рождения до 1 года). Программа имеет четкую структуру - каждое направление (ведущая деятельность, социальное, познавательное, эстетическое, физическое) представлено в двух блоках: базис (характеристика возрастных возможностей психического развития, задачи развития, показатели развития, базисные характеристики личности) и вариант его реализации (раздел «Содержание и условия педагогической работы»).[5,18] В программе представлены два раздела: «Физическое развитие» и «Здоровье».

Оглавление

Введение

1. Исследования ученых в области физического воспитания детей

2. Характеристика физического развития детей старшего дошкольного возраста

3. Анализ содержания образовательных программ для дошкольников в области физического воспитания

4. Особенности физического воспитания в работе с детьми старшего дошкольного возраста

Заключение

Список литературы

Актуальность исследования: Теория физического воспитания детей дошкольного возраста - наука об общих закономерностях физического воспитания и формировании личности ребенка. Она изучает закономерности физического воспитания ребенка в процессе воспитания и обучения. Важнейшей задачей, определяющей особую значимость физического воспитания как основы всестороннего развития, является формирование здорового, крепкого, закаленного, жизнерадостного, отзывчивого, инициативного ребенка, хорошо владеющего своими движениями любящего спортивные и физические упражнения способного к обучению в школе и к активной последующей творческой деятельности. Познавая и учитывая закономерности потенциальных возможностей ребенка каждого возрастного периода, теория физического воспитания, усвоение которой обеспечивает детям необходимый уровень физической подготовленности.

Именно в детском возрасте формируются жизненно важные базовые, локомоторные навыки и умения, создается фундамент двигательного опыта, осваивается азбука движения, из элементов которой впоследствии формируется вся двигательная деятельность человека.

Проблема исследования: Данной теме посвящено множество исследований, работа по физическому воспитанию детей остается актуальной в связи с высоким уровнем заболеваний. Зачастую неграмотно ведется работа по физическому воспитанию дошкольников, и поэтому важно выстроить последовательно процесс физического развития дошкольников.

Тема исследования: "Особенности физического воспитания детей дошкольного возраста".

Объект исследования: Процесс физического воспитания детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: Особенности физического воспитания детей дошкольного возраста.

Цель исследования: Изучение проблемы физического воспитания дошкольников в теоретическом и практическом аспекте.

Задачи исследования: 1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу.

2. Проанализировать понятия физическое развитие и физическое воспитание.

3. Проанализировать содержание комплексных и парциальных программ для детей дошкольного возраста по разделу физического воспитания.

4. Выявить особенности физического воспитания детей дошкольного возраста.

1.