Теория Аверина как системообразующего фактора между наследственностью и средой. Концептуальное понимании личности как творческого субъекта, перестраивающий мир и человеческие отношения. Теория закономерностей и движущих сил психического развития ребёнка.
Исследование активных форм поведения представляется сегодня особенно актуальной проблемой, так как, во-первых, в литературе отсутствует единый подход к трактовке понятия активных форм поведения; во-вторых, изменения в экономической, политической, духовной сферах общества ведет за собой необходимость изменений в поведении людей. Активность личности, являясь значимой психологической характеристикой личности, одним из условий ее развития, выражает тенденцию поведения в деятельности, связанной с преобразованием, изменением окружающей среды, проявляющейся в устойчивых, созидательных паттернах поведения - активных формах поведения. Если представить процесс регуляции поведения как умение ориентироваться в множестве поведенческих реакций и действий человека в деятельности и осознанно выбирать те реакции и действия, которые приведут к успешному результату, то активные формы поведения - это тот путь, который будет оптимальным выбором. Цель исследования: выявить активные формы поведения, разработать и практически реализовать программу формирования активных форм поведения в изобразительной и художественнопрактической деятельности младшего школьника в образовательном пространстве школы. Классифицируемые нами активные формы поведения имеют специфические критерии и уровни: коммуникативно-презентативная форма поведения изучалась нами по таким показателям, как умение взаимодействовать, открытость, доброжелательность, умение пре-зентавать личный опыт; интеллектуальнопоисковая форма оценивалась по интересу к деятельности, познавательным способностям; организационно-техническая форма по умению организовать рабочее место, придавать творческим работам законченный вид, владению набором техник в изобразительной деятельности, развитостью мелкой моторики.
Список литературы
1. Абульханова-Славская К.С. Принцип субъекта в отечественной психологии // Психология. Журн. Высш. шк. экономики. - 2005. - Т. 2. - № 4. - С. 3-21.
2. Божович Л.И. К развитию аффективно-потребностной сферы человека // Проблемы общей возрастной и педагогической психологии / под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1978.
3. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю.Словарь по педагогике. - М.: ИКЦ «МАРТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МАРТ», 2005.
4. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - М., 1977.
5. Мухина В.С. Возрастная психология. - М.: Академия, 1997.
6. Небылицин В.Д., К вопросу об общих и частных свойствах нервной системы // Вопр. психологии. - 1968. - № 4.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
