Основы становления и развития профессионального сознания будущего психолога - Курсовая работа

бесплатно 0
4.5 143
Формы становления личности в процессе её профессионализации. Психологическая диагностика как механизм развития профессионального сознания будущего психолога. Формирование профессионального сознания будущих психологов на основе диагностических методик.

Скачать работу Скачать уникальную работу

Чтобы скачать работу, Вы должны пройти проверку:


Аннотация к работе
Потребность в непрерывном совершенствовании системы подготовки квалифицированных кадров, неполная реализованность своего потенциала персоналом с большим стажем работы в различных сферах общественного производства со всей остротой ставит вопросы целостного становления личности в профессии, установления форм, в которых оно происходит. Без решения этих задач невозможно качественное обучение и прогнозирование последующей успешности профессиональной деятельности. Высокая практическая значимость указанной проблематики обуславливает ее изучение представителями различных наук, в том числе и психологии. С точки зрения последней, трудности изучения процесса профессионализации осложняются тем, что учение о способностях, в том числе профессиональных, ориентировано на нормативную деятельность, которая предполагает определенный способ её выполнения [20?]. При изучении проблем профессионализации конкретного индивида необходимо, с одной стороны, сравнить этот процесс с условно нормативным, с другой (поскольку конечная цель - самостоятельная работа по выбранной специальности) - исследовать “врастание” человека в новую для него среду в определенное профессиональное сообщество. Ведь жизнь - это не жестко обусловленная последовательность действий и форм поведения, реализация которых с необходимостью приводит к определенной цели. У каждого студента есть (в разной степени осознанные) смыслы жизнедеятельности, стратегические схемы, которые содержат как личностный (индивидуальный) аспект, так и социально детерминированный. В обществе и его частях (в семье, ближайшем окружении) также существуют определенные схемы, включающие критерии успешности/неуспешности обучения (в виде приемлемых границ продвижения), нормы и ценности, обязательные для человека определенного возраста, способы и формы достижения социально приветствуемых результатов. Неопределенность последней выступает, как материал проективного, задаваемого самой жизнью теста, выполнение которого (т.е. реальное поведение) обнаруживает особенности и некоторые детерминанты процесса профессионализации, а также личностные качества его участников. Многие проблемы профессионализации студентов-психологов разносторонне рассмотрены в специальной литературе. Проблема профессионального сознания является одним из “ пробелов” в современной науке. В то же время следует заметить, что именно профессиональное сознание студентов является, с нашей точки зрения тем слиянием интеллектуальных и эмоциональных компонентов, обусловливающими гармоничное развитие профессионалов. Ведь, долгое время перед отечественной психологией и педагогикой, стояла лишь одна задача - воспитать и обучить будущего «строителя коммунизма». Но мало кто из них всерьез задумывается, подходит ли она ему, обладает ли он теми качествами, которые будут необходимы ему в работе, интересна ли ему та сфера, в которой ему в дальнейшем придется работать. Сложности в современной профессиональной идентификации, а также, при учете самой специфики становления и развития профессионального сознания, будущих специалистов позволяет назвать тему данного исследования актуальной. Целью нашего исследования стало изучение становления и развития профессионального сознания будущего психолога Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи: 1) изучить формирование профессионального сознания к овладению профессии, на разных этапах обучения; 2) произвести оценку становления и развития профессионального сознания будущего психолога; Объектом данного исследования стало профессиональное сознание будущего психолога. При слабой исходной мотивации студент может прекратить трудный процесс обучения; при более сильной мотивации он окончит факультет, но предпочтет работу не по специальности; при ещё более сильной - будет работать по специальности вне зависимости от уровня заработной платы. Индирективные модели образования и самообразования (Гегель, А. Маслоу, Г. Олпорт и др.) Основными принципами индирективной педагогики являются: активная самодеятельность (С.Рубинштейн), активное участие воображения и творчества (Давыдов), целевая детерминация, для профессионального становления, как и для личностного роста, смыслообразующие мотивы (цели) имеют приоритет над побудительными (причинами) (А.Адлер, Леонтьев, Арсеньев). Собственное исследование проведено в Нижнекамском филиале Московского гуманитарно-экономического института. Основные методы исследования: опрос (анкетирование), методы математико-статистического анализа данных, сочинения на темы: Деятельность, в которой я наилучшим образом выражаю, воплощаю себя, Мой выбор профессионального пути. Во второй главе «Психологическая диагностика как механизм развития профессионального сознания будущего психолога» были конкретно определены проблема и задачи практического исследования. Возникает необходимость выхода за пределы узкотехнологического понимания профессиональной деятельности в сферу психологии сознания,развитие которого рассматривается как основное содержание процесса профессионализации. «Труд,- пишет А

Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность
своей работы


Новые загруженные работы

Дисциплины научных работ





Хотите, перезвоним вам?