Ознакомление с результатами решения социально-педагогических проблем детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, дошкольного возраста в условиях детского дома. Характеристика основных принципов социально-нравственного развития детей.
1. Актуальность работы социального педагога дошкольного детского домаИзменения в развитии ребенка происходят в любом случае и не во всем зависят от причин, по которым ребенок попадает в детский дом: несчастный случай, унесший жизни родителей; отказ родителей воспитывать своего ребенка; изъятие ребенка из семьи по социальным показаниям - в любых подобных случаях он приобретает статус: «социальная сирота». Если раньше это были дети, потерявшие родителей в результате болезни или несчастного случая, то сейчас это дети, родители которых погибли от алкогольной или наркотической зависимости, убиты в пьяных и иных разборках, причем в большинстве случаев на глазах у детей. Мотивы, побуждающие детей к общению, носят личностный характер: ребенка привлекает сам взрослый, независимо от уровня его компетенции и умения наладить с ребенком совместную деятельность. В детском доме воспитываются 75 человек, среди них: 1. дети, родители которых лишены родительских прав - 39%, 2. дети, в личном деле которых имеется акт о подкидывании - 2,25%, 3. дети, родители которых официально отказались - 7,5 %, 4. дети, родители которых ограничены в правах - 5,25%, 5. дети, родители которых находятся в местах лишения свободы - 6 %, 6. дети-сироты - 6,75%, 7. круглые сироты - 3,75%, 8. дети-инвалиды - 24,75%, 9. по заявлению родителей (временно) - 2,25%. На основании этого опроса провела беседы как с детьми, так и с воспитателями на тему межличностного общения детей и о значимости дружбы в коллективе, так как полноценные межличностные отношения между воспитанниками - залог гармоничного развития личности и ценного социального опыта общения с людьми.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
