Принципы преодоления нарушений базовых функций семьи. Совместимость супругов и их готовность к родительской функции: характеристика и социально-педагогическая помощь. Алгоритмы коррекции аномальных стилей воспитания. Психологическая диагностика семьи.
Вопросы к экзамену Основы психологии семьи и семейного консультирования.
План
Содержание
Стимульный материал: Анализ
Интерпретация полученных результатов проводится в два этапа: 1. Качественный анализ цветоассоциативных ответов.
Важно отметить, что ответы следует расшифровывать целостно, в их взаимной связи друг с другом. Существенное диагностическое значение имеют пересечения ассоциаций, при которых разные стимулы соотносятся с одним и тем же цветом. Это позволяет сделать предположение об их идентификации (например, аутоидентификации ребенка с одним из родителей);
2. Формализованный анализ цветоассоциативных ответов.
Для экономичного и наглядного описания цветоэмоциональных ассоциаций, допускающего статистическую обработку, автор предлагает двухмерное параметрическое пространство, образованное характеристиками валентности (В) и нормативности (Н). Эти параметры интерпретируются как показатели эмоционального принятия либо отвержения, позитивности либо негативности социального стимула, отношение к которому исследуется. При этом валентность измеряет позицию ассоциируемого цвета в индивидуальной цветовой ранжировке, данной конкретным больным; нормативность же оценивает позицию этого цвета в ранжировке, условно рассматриваемой как «нормальная» (так называемая аутогенная норма Вальнефера - Люшера, подтвержденная в работе: Филимоненко Ю. И., Юрьев А. И., Нестеров В. М.,1982). Важное диагностическое значение имеют случаи рассогласования между валентностью и нормативностью конкретной ассоциации. Это указывает на амбивалентность, проблемность отношения испытуемого к данному лицу или понятию.
Экспериментальные исследования, связанные с разработкой интерпретационной схемы ЦТО.
1. В эксперименте, проведенном на 100 здоровых испытуемых, последовательно предъявлялись 27 эмоциональных терминов из дифференциальной шкалы эмоций К. Изарда (1980), на каждый из которых испытуемые должны были выбрать самый подходящий цвет из восьми цветов.
Результаты показали, что, основываясь на мнении большинства испытуемых, с некоторыми факторами можно достоверно связать определенный цвет. Так, удивление - желтое; радость - красная; утомление -серое; страх - черный. Другие распределения бимодальны: гнев - красный и черный; грусть - серая и синяя; интерес - синий и зеленый. Наконец, некоторые факторы, такие, как отвращение и стыд, оказались менее определенными по своим ассоциативным эквивалентам (эти же факторы были хуже всего определены в анализах К. Изарда). Характерно, что синонимичные или близкие по значению эмоциональные термины, как правило, ассоциируются с одним и тем же цветом.
Результаты этого исследования согласуются с этнографическим анализом значения цвета, проведенным В. Тернером. Так, полученные данные о значении светлоты цвета соответствуют выделяемой этим автором оппозиции белого и черного, связанной с антитезами благо-зла, здоровье-болезнь, удача-неудача (Тернер В. У., 1983). Согласуются и данные об амбивалентном значении красного цвета. Все это свидетельствует об определенной транскультуральной устойчивости основных цветоэмоциональных структур. Полученные данные в определенной степени соответствуют и результатам интересного исследования Э. Т. Дорофеевой (1970), в котором сравнивались дифференциальные пороги чувствительности к красному, синему и зеленому цветам в различных эмоциональных состояниях. Видимо, чувствительность анализатора в эмоциональном состоянии повышается именно к тем цветам, которые выбираются как подходящие к этому состоянию в ассоциативном акте.
2. В следующей серии экспериментов эмоционально-личностное значение цветов оценивалось по шкалам личностного дифференциала. В исследовании приняли участие 48 испытуемых. Каждый из них заполнил личностный дифференциал на цвета ЦТО, а также на ряд социальных стереотипов.
Анализ полученных данных показал, что люди закономерно, статистически значимо связывают цвета с эмоционально-личностными характеристиками. Так, для красного цвета характерны значения активности, экстраверсии; синему - приписываются характеристики, связанные с высокой моральной оценкой; зеленый - воспринимается как доминантный, интровертированный; желтый - как очень активный при низкой моральной оценке, что отличает его от не менее активного красного; фиолетовый - характеризует эгоизм и неискренность; коричневый символизирует слабость и отношение зависимости; черный - отвергаемый цвет, которому приписываются разнообразные негативные характеристики; серый - слабый и пассивный. Существенно, что в пространстве силы и активности цвета практически не перекрывают друг друга. Высокая сила и высокая активность свойственны красному, высокая сила и низкая активность - черному, высокая активность и низкая сила - желтому, низкая сила и низкая активность - фиолетовому. Таким образом, каждый из цветов ЦТО обладает собственным, ясно-определенным в проведенных экспериментах эмоционально-личностным значением
3. Исследование 142 детей, больных неврозами, в возрасте 5-15 лет, в котором ЦТО проводился наряду с клинической беседой и обследованием по другим диагностическим методикам, показало, что дети начиная с 3-4 лет давали цветовые ассоциации легко, с удовольствием принимая задачу тестирования как интересную игровую ситуацию. Даже аутичные, практически не способные к открытой вербализации своих отношений дети давали легко интерпретируемые ассоциации.
Чем выше уровень эмоциональной привлекательности, близости, симпатии в отношении ребенка к тому или другому из родителей, тем с более предпочитаемым цветом он ассоциируется. Напротив, отвергаемый родитель ассоциируется с цветами, получившими наибольшие ранги в индивидуальной цветовой раскладке. Диагностически значимым является не только ранг цвета, с которым ребенок ассоциирует кого-либо из родителей, но и сам этот цвет. Так, ассоциация с красным обычно указывает на доминантного отца или активную, импульсивную мать. Ассоциация с зеленым говорит о достаточно жестких отношениях в семье и может быть признаком родительской гиперопеки. Ассоциация с серым свидетельствует о непонимании и отгороженности ребенка от отца или матери.
Интересные результаты дает анализ цветового самообозначения ребенка того цвета, с которым он ассоциирует самого себя. Чем меньше ранг этого цвета в раскладке, тем выше уверенность ребенка в себе, его самоуважение. Совпадение цветов, с которыми ребенок ассоциирует самого себя и одного из родителей, свидетельствует о наличию сильной связи с ним, значимости процесса идентификации. Важную роль играет то, где в цветовой раскладке находится цвет самообозначения: перед цветами, с которыми ассоциируются родители (я хороший - они плохие), после них (я плохой - они хорошие) или между ними (отношения диссоциированы).
При обследовании детей был выявлен интересный параметр цветооассоциативных реакций, который характеризует меру их сложности или, наоборот, стереотипыности. Он измеряется количеством разных цветов, выбранных в ассоциативных реакциях к определенному набору стимулов: С = K/N, где С - сложность цветоассоциативных реакций, К - количество разных использованных в ассоциациях цветов, N - количество стимулов; данную формулу можно применять при № 8. Понятно, что С прямо зависит от количества повторов при выборе цветов. По наблюдениям, С растет с возрастом. Малые значения С характерны для эмоционально недифференцированных подростков с чертами примитивности или шизоидности. В отдельных случаях малое значение С может свидетельствовать о негативизме по отношению к лечению или обследованию.
Важнейшим результатом проведенных исследований является доказательство самого факта возможности получения цветовых ассоциаций к значимым лицам и социальным стимулам от испытуемых независимо от их возраста, образования, интеллектуального уровня, тяжести симптоматики. Не могут выполнить ЦТО лишь больные, недоступные контакту либо характеризующиеся низким интеллектуальным уровнем.
При исследовании межличностных отношений наиболее часто выделяются два фактора: доминирование-подчинение и дружелюбие-агрессивность. Именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессах межличностного восприятия. Они названы М. Аргайлом в числе главных компонентов при анализе стиля межличностного поведения и по содержанию могут быть соотнесены с двумя из трех главных осей семантического дифференциала Ч. Осгуда: оценка и сила. В многолетнем исследовании, проводимом американскими психологами под руководством Б. Бейлза, поведение члена группы оценивается по двум переменным, анализ которых осуществляется в трехмерном пространстве, образованном тремя осями: доминирование-подчинение, дружелюбие-агрессивность, эмоциональность-аналитичность.
Методика, созданная Т. Лири, Г. Лефоржем, Р. Сазеком в 1954 г., предназначена для исследования представлений субъекта о себе реальном и идеальном «Я», а также для изучения взаимоотношений в малых группах, в т.ч. в семьях и супружеских парах. С помощью данной методики выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке.
Для представления основных социальных ориентаций Т. Лири разработал условную схему в виде круга, разделенного на секторы. В этом круге по горизонтальной и вертикальной осям обозначены четыре ориентации: доминирование-подчинение, дружелюбие-враждебность. В свою очередь эти секторы разделены на восемь - соответственно более частным отношениям. Для еще более тонкого описания круг делят на 16 секторов, но чаще используются октанты, определенным образом ориентированные относительно двух главных осей.
Схема Т. Лири основана на предположении, что чем ближе оказываются результаты испытуемого к центру окружности, тем сильнее взаимосвязь этих двух переменных. Сумма баллов каждой ориентации переводится в индекс, где доминируют вертикальная (доминирование-подчинение) и горизонтальная (дружелюбие-враждебность) оси. Расстояние полученных показателей от центра окружности указывает на адаптивность или экстремальность интерперсонального поведения.
Опросник содержит 128 оценочных суждений, из которых в каждом из 8 типов отношений образуются 16 пунктов, упорядоченных по восходящей интенсивности (см. бланки ниже). Методика построена так, что суждения, направленные на выяснение какого-либо типа отношений, расположены не подряд, а особым образом: они группируются по 4 и повторяются через равное количество определений. При обработке подсчитывается количество отношений каждого типа.
Т. Лири предлагал использовать методику для оценки наблюдаемого поведения людей, т.е. поведения в оценке окружающих («со стороны»), для самооценки, оценки близких людей, для описания идеального «Я». В соответствии с этими уровнями диагностики меняется инструкция для ответа.
Методика может быть представлена респонденту либо списком (по алфавиту или в случайном порядке), либо на отдельных карточках. Ему предлагается указать те утверждения, которые соответствуют его представлению о себе, относятся к другому человеку или его идеалу.
Максимальная оценка уровня - 16 баллов, но она разделена на четыре степени выраженности отношения: 0-4 балла - низкая адаптивное поведение
5-8 баллов - умеренная
9-12 баллов - высокая экстремальное до патологии поведение
13-16 баллов - экстремальная
Цель исследования заключается в том, чтобы выявить особенности отношений Я-реального и Я-идеального в самооценке каждого из супругов, а также в оценке друг друга.
На первом этапе исследования (супружеской паре) - участникам эксперимента предлагается заполнить бланк опросника согласно инструкции. Заполнение проходит в 4 этапы, на каждом этапе участникам предлагается новая инструкция.
Инструкция испытуемому 1: «Уважаемый участник исследования! Перед Вами перечень признаков, с помощью которых можно описать психологический портрет человека. Выберите только те признаки, которые Вы можете отнести к себе, и отметьте их. Долго не задумывайтесь, если не уверены - не отмечайте! Спасибо!»
Инструкция испытуемому 2: «Уважаемый участник исследования! Перед Вами тот же перечень признаков, с помощью которых можно описать психологический портрет человека. Выберите только те признаки, которыми Вы хотели бы обладать в идеале (в т.ч. и те признаки, которыми Вы уже обладаете), и отметьте их. Долго не задумывайтесь, если не уверены - не отмечайте! Спасибо!»
Инструкция испытуемому 3: «Теперь выберите только те признаки, которыми, Вам кажется, обладает Ваш супруг, и отметьте их. Спасибо!»
Инструкция испытуемому 4: «А теперь выберите только те признаки, которыми, Вам хотелось бы, чтобы обладал Ваш супруг в идеале (в т.ч. те признаки, которые в нем уже есть), и отметьте их. Спасибо!»
На следующем этапе полученные результаты обрабатываются в соответствии с ключом методики и наносятся на дискограммы.
Последний этап - анализ полученных результатов.
Сводная таблица результатов
Черты Ответы жены Ответы мужа
О себе реальной О себе идеальной О муже реальном О муже идеальном О себе реальном О себе идеальном О жене реальной О жене идеальной
Доминирование
Уверенность в себе
Агрессивность
Скептицизм
Подчинение
Доверчивость
Дружелюбие
Отзывчивость
Опросник
62. Другие думают о нем благосклонно
63. Производит впечатление на окружающих
64. Умеет распоряжаться, приказывать
65. Умеет настоять на своем
66. Обладает чувством достоинства
67. Независимый
68. Способен сам позаботиться о себе
69. Может проявлять безразличие
70. Способен быть суровым
71. Строгий, но справедливый
72. Может быть искренним
73. Критичен к другим
74. Любит поплакаться
75. Часто печален
76. Способен проявлять недоверие
77. Часто разочаровывается
78. Способен быть критичным к себе
79. Способен признать свою неправоту
80. Охотно подчиняется
81. Уступчивый
82. Благодарный
83. Восхищающийся, склонный к подражанию
84. Уважительный
85. Ищущий одобрения
86. Способный к сотрудничеству, взаимопомощи
87. Стремится ужиться с другими
88. Дружелюбный, доброжелательный
89. Внимательный, ласковый
90. Деликатный
91. Ободряющий
92. Отзывчивый на призывы о помощи
93. Бескорыстный
94. Способен вызывать восхищение
95. Пользуется у других уважением
96. Обладает талантом руководителя
97. Любит ответственность
98. Уверен в себе
99. Самоуверен, напорист
100. Деловитый, практичный
101. Любит соревноваться
102. Стойкий и упорный, где надо
103. Неумолимый, но беспристрастный
104. Раздражительный
105. Открытый, прямолинейный
106. Не терпит, чтобы им командовали
107. Скептичен
108. На него трудно произвести впечатление
109. Обидчивый, щепетильный
110. Легко смущается
111. Не уверенный в себе
112. Уступчивый
113. Скромный
114. Часто прибегает к помощи других
115. Очень почитает авторитеты
116. Охотно принимает советы
117. Доверчив и стремится радовать других
118. Всегда любезен в обхождении
119. Дорожит мнением окружающих
120. Общительный, уживчивый
121. Добросердечный
122. Добрый, вселяющий уверенность
123. Нежный, мягкосердечный
124. Любит заботиться о других
125. Бескорыстный, щедрый
126. Любит давать советы
127. Производит впечатление значительного человека
128. Начальственно повелительный
129. Властный
130. Хвастливый
131. Надменный и самодовольный
132. Думает только о себе
133. Хитрый, расчетливый
134. Нетерпим к ошибкам других
135. Корыстный
136. Откровенный
137. Часто недружелюбен
138. Озлобленный
139. Жалобщик
140. Ревнивый
141. Долго помнит свои обиды
142. Самобичующийся
143. Застенчивый
144. Безынициативный
145. Кроткий
146. Зависимый, несамостоятельный
147. Любит подчиняться
148. Предоставляет другим принимать решения
149. Легко попадает впросак
150. Легко поддается влиянию друзей
151. Готов довериться любому
152. Благорасположен ко всем без разбора
153. Всем симпатизирует
154. Прощает все 155. Переполнен чрезмерным сочувствием
156. Великодушен, терпим к недостаткам
157. Стремится покровительствовать
158. Стремится к успеху
159. Ожидает восхищения от каждого
160. Распоряжается другими
161. Деспотичный
162. Сноб, судит о людях лишь по рангу и достатку
163. Тщеславный
164. Эгоистичный
165. Холодный, черствый
166. Язвительный, насмешливый
167. Злой, жестокий
168. Часто гневлив
169. Бесчувственный, равнодушный
170. Злопамятный
171. Проникнут духом противоречия
172. Упрямый
173. Недоверчивый, подозрительный
174. Робкий
175. Стыдливый
176. Отличается чрезмерной готовностью подчиняться
62. Использование результатов психодиагностики семьи в психологическом консультировании
М. использовать для создания конф-х ситуаций. На основе рис-х тестов: «Моя семья», рис-ся в 2х противополож-х по смыслу вариантах: 1) семья как сейчас есть, 2) идеальная семья. В воображении Кл-т на 2х рис-х способен сам установить происхож-е сем-го конф-та.
АСВ: 20 различ-х вариантов аномального паталогич-го восп-я, с причинами возн-я, для этого супругов поразнь тестируют, полученный результат обсуждают совместно.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
