Основы психологии и педагогики - Курс лекций

ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ Рецензенты: Ведущий научный сотрудник Института технической кибернетики Национальной академии наук Беларуси, д. психол. наук, ст. науч. сотр. Данное пособие разработано на базе одноименного курса лекций, читаемого в Белорусском государственном университете информатики и радиоэлектроники. Излагаемый материал соответствует типовой учебной программе дисциплины «Основы психологии и педагогики» для высших учебных заведений, утвержденной Министерством образования Республики Беларусь 19 декабря 2000 г., регистрационный № ТД-88/ тип.Предмет, задачи и методологические основы психологии…….……7 Контрольные вопросы и задания………………………………….…15 Психика, ее природа, функции, уровни и проявления…..………….17 Контрольные вопросы и задания……………………………………..27 В современных условиях обществу нужны специалисты, обладающие глубокими не только профессиональными, но и психолого-педагогическими знаниями. Кроме этого необходимость внедрения психолого-педагогических дисциплин в практику подготовки специалистов негуманитарных специальностей обусловлена социальной значимостью формирования у студентов профессионального самосознания и мастерства, активизации познавательной сферы и мышления, осознания личностных особенностей, психических процессов и специфики межличностных отношений, психологии управления и решения конфликтных ситуаций в профессиональной деятельности. Целью изучения дисциплины является формирование у студентов знаний и представлений о психических явлениях, закономерностях и механизмах, определяющих поведение человека в организации, особенностях управленческой деятельности, знакомство с научно-обоснованными методами и приемами руководства коллективом, изучение закономерностей процессов обучения, воспитания и самовоспитания, что должно способствовать формированию творческой личности, ориентированной на достижение высокого уровня профессионализма.Предмет, задачи и методологические основы психологии Предмет психологии и ее основные задачи.Педагогика как наука, ее предмет и задачи, основные понятия и категории, история и перспективы развития Предмет и задачи педагогики.

СОДЕРЖАНИЕ

Основная - 8,с.5-85;18,с.5-28;13,с.5-44. Дополнительная - 1,9,17,21,27,30,31.

1. Предмет психологии и ее основные задачи

Психология - это область знаний о внутреннем (психическом) мире человека, о том, что часто называют его душевной жизнью.

Специфической особенностью человека является наличие у него как бы двойной жизни: внешней, непосредственно наблюдаемой, и внутренней, интимной, скрытой от посторонних глаз. Во внутренней жизни человек мыслит, определяет цели, составляет планы, ведет внутренний диалог с самим собой. Внешне наблюдаемая жизнь проявляется в актах поведения (словах, действиях, поступках).

Внутренний мир человека сложно организован, он безграничен в пространстве и включает в себя все измерения времени: прошлое, настоящее, будущее и даже - вечное. Только человек может заглядывать в завтрашний день, строить планы, мечтать о будущем, выстраивать перспективу своей жизни, сохранять в себе прошлое и соизмерять себя с вечностью.

Сам термин «психология» образован от двух греческих слов: psyche - душа, психика; logos - знание, осмысление, изучение. Следовательно, в буквальном значении «психология» - это знание о психике, наука, изучающая ее.

Понятие «психология» впервые возникло в средневековом европейском богословии, в науку оно было введено в ХУІІІ в. немецким ученым Христианом Вольфом.

Психика - есть свойство высокоорганизованной живой материи, субъективное отражение объективной реальности, необходимое человеку (а также животным) для активной деятельности и управления своим поведением.

Психология - это наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики и сознания человека.

Объектом исследования в психологии является человек (люди), а предметом - явления, закономерности и механизмы психики.

7

Слово «психология» имеет и другое значение, которое является даже наиболее распространенным. Оно используется для обозначения психической, «душевной» жизни, представляющей собой особую реальность. Если свойства психики обычно характеризуют человека вообще, то особенности психологии - конкретного человека. При этом психология проявляется как совокупность типичных для человека (или группы людей) способов поведения, общения, познания окружающего мира, убеждений и предпочтений, черт характера и др.

Людей всегда интересовали проявления их внутренней жизни, и они пытались дать этому объяснение, поэтому история психологического знания достаточно длительна. В ней можно выделить несколько основных этапов, которым соответствовали определенные представления о предмете психологии: 1-й этап - психология как наука о душе, когда (более 2-х тысяч лет назад) мыслители того времени все непонятные явления пытались объяснить наличием души. Например, Аристотель выделял растительную, животную и разумную душу, материалист Демокрит считал, что душа состоит из особых более тонких чем физические тела атомов, идеалист Платон считал, что душа идеальна и не имеет ничего общего с материей.

2-й этап (начался с ХУІІ в.) - психология как наука о сознании. При этом под сознанием понималась способность думать, чувствовать, желать. Виднейшими представителями этого этапа были западноевропейские ученые Р. Декарт, Д. Локк и др.

3-й этап ( начался в ХХ в.) - психология как наука о поведении. При этом задачей психологии является наблюдение за тем, что можно увидеть, т.е. поведение, поступки, реакции человека. Мотивы, вызывающие поступки, при этом не учитывались. Основоположниками данного этапа были американские ученые Д. Уотсон, Э. Торндайк и др.

4-й этап ( современный) - психология как наука, изучающая факты (явления), закономерности и механизмы психики, основывающаяся на базе материалистического взгляда на мир.

Особенности психологии как науки состоят в том, что она изучает самый сложный предмет - свойство высокоорганизованной материи, называемое психикой, при этом мысль как бы совершает поворот на себя( в психологии сливаются объект и субъект познания), кроме того, психология имеет уникальное практическое значение для любого человека, так как позволяет: а) глубже познать самого себя, а значит, и изменять себя;

б) научиться управлять своими психическими функциями, действиями и всем своим поведением;

в) лучше понимать других людей и взаимодействовать с ними.

Научная психология существенно отличается от житейской, при этом их соотношение проявляется в следующем: ? житейские знания более конкретны, они приурочены, как правило, к конкретным ситуациям, научная же психология стремится к обобщениям, позволяет увидеть общие закономерности развития личности, группы;

8

? житейские психологические знания обычно носят интуитивный характер, приобретаются чаще всего путем практических проб, а научные - более рационально, осознанно и целенаправленно;

? житейская психология в отличие от научной имеет ограниченные возможности для передачи информации, так как житейский опыт - конкретный и интуитивный;

? научная психология располагает уникальным фактическим материалом, не доступным ни одному носителю житейской психологии;

? в научной психологии в отличие от житейской используется более фундаментальный и разнообразный инструментарий для получения знаний.

Основные задачи психологии - это: 1) качественное изучение психических явлений;

2) анализ формирования и развития психических явлений;

3) изучение физиологических механизмов психических явлений;

4) содействие внедрению психологических знаний в практику жизни и деятельности людей.

История развития психологии как самостоятельной науки представляет собой поиск своего предмета исследования, то есть, того главного и основного, что определяет внутренний мир человека и его «душевную жизнь». Будучи тесно связанной с другими областями знаний: философией, естественными науками и др., психология оказалась под их влиянием в решении этой важнейшей задачи. В результате предметом психологии в разное время являлись разные абстрактно выраженные стороны психологии человека: сознание и его проявления, поведение, бессознательная психика, целостные психические структуры, личность, индивидуальность, деятельность и др.

Эти отдельные проекции целостной психологии человека использовались в качестве базовых категорий, на основе которых оформлялись отдельные научные школы и направления. При этом каждая научная школа на основе своей категории и одностороннего представления о природе психического создавала собственное представление о человеке.

Важнейшими из таких направлений являются следующие: бихевиоризм (от англ. behaviour - поведение), - при котором базовой категорией считалось поведение, а все психические явления сводились к реакциям организма. За единицу поведения принималась связь стимула и реакции, внутренние же процессы не изучались, так как они не доступны прямому наблюдению и, соответственно, научному анализу. Поведение же человека рассматривалось как пассивное, то есть являющееся «ответом» на внешние воздействия. Основателями данного направления были Д. Уотсон, К. Лешли, Б. Скиннер. психоанализ (фрейдизм), - при котором базовой категорией считалось бессознательное, а все психические явления объяснялись конфликтом между сознательным и бессознательным в психике человека. Основоположник данного направления З. Фрейд считал, что действия человека управляются глубин-

9 ными побуждениями, ускользающими от ясного сознания. Он создал метод психоанализа, с помощью которого можно исследовать неосознаваемые побуждения человека и управлять ими. Основой психоаналитического метода является анализ свободных ассоциаций, сновидений, описок, оговорок и т.д. гештальтпсихология (от нем. gestalt - целостная форма, образ, структура) - одно из крупнейших направлений в зарубежной психологии, возникшее в Германии в первой половине ХХ века и выдвинувшее в качестве центрального тезис о необходимости целостного подхода к анализу сложных психических явлений. Лидерами этого направления были М. Вертгеймер, В. Келлер, К Коффка. гуманистическая психология - направление в зарубежной психологии, признающее своим главным предметом личность как уникальную целостную систему, которая является активным и творческим существом, обладающим определенной степенью свободы благодаря своим внутренним смыслам и ценностям. (Г. Олпорт, А Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл).

В целом, исследования, проводимые в рамках названных школ и направлений, внесли большой вклад в науку и позволили лучше понять природу психики. В то же время односторонность и неполнота представлений о психологии человека во многих научных школах ограничивали возможность решения разнообразных жизненно важных проблем реальных людей.

В настоящее время особенностью психологической науки является то, что многочисленные научные течения в психологии различаются по своему предмету, изучаемым проблемам, понятийному строю, объяснительным схемам. Психика человека предстает в них под определенным углом зрения, отдельные стороны его психической жизни выступают на передний план, изучаются основательно и детально; другие - либо вовсе не изучаются, либо получают слишком узкую интерпретацию.

Сложившаяся ситуация создает значительные трудности в изучении, использовании и приведении в единую систему знаний, полученных различными научными школами и направлениями. Следует заметить, что это не вина психологии, а ее беда, которая обусловлена исключительной сложностью предмета ее исследования - психики человека.

2. Связь психологии с другими отраслями научных знаний

Современная психология занимает особое место в системе научного знания, она находится на стыке ряда наук и занимает промежуточное положение между общественными науками с одной стороны, естественными - с другой, техническими - с третьей. Тем не менее близость к этим наукам и даже наличие многих совместно разрабатываемых отраслей ни в коей мере не лишает ее самостоятельности. Во всех своих отраслях психология сохраняет свой предмет исследования, свои теоретические принципы и пути изучения этого предмета. В центре внимания психологии всегда остается человек - главное действующее лицо мирового прогресса. Все науки и отрасли знаний имеют смысл и значение

10 только тогда, когда они служат человеку, когда они возникают и развиваются как человеческая теория и практика.

Современная психология представляет собой весьма разветвленную систему научных дисциплин, связанных с различными областями практики. Классифицировать эти многочисленные отрасли можно по-разному, например, по тому, как участвует и развивается психика в деятельности. Данный подход позволяет выделить три основания для классификации: 1) участие психики в обеспечении конкретных видов деятельности; 2) психологические аспекты развития человека; 3) отношение человека к обществу.

По первому основанию можно выделить ряд отраслей психологии, изучающих психологические проблемы конкретных видов человеческой деятельности.

Психология труда изучает психологические особенности трудовой деятельности, психологические аспекты научной организации труда, проблемы психических состояний человека в трудовой деятельности, вопросы профессионального самоопределения, отбора и обучения. Она включает в себя ряд разделов, которые являются вместе с тем самостоятельными отраслями психологической науки. К ним относятся: инженерная психология, изучающая процессы информационного взаимодействия в системах «человек-машина»; авиационная психология, исследующая психологические закономерности деятельности человека в процессе летного обучения и выполнения полетов; космическая психология, изучающая особенности деятельности человека в условиях невесомости, пространственной дезориентации, социальной изоляции, нервно-психического напряжения при чрезмерных перегрузках организма и т.д.

Педагогическая психология занимается проблемами изучения психологических закономерностей обучения и воспитания человека. Она исследует процессы формирования у учащихся мышления, усвоения ими знаний, умений и навыков. К разделам или узким областям педагогической психологии относятся: психология обучения, психология воспитания, психология ученического коллектива, психология учебно-воспитательной работы с аномальными детьми и т.д.

Медицинская психология изучает психологические аспекты деятельности врача и поведения больного. Она подразделяется на нейропсихологию, изучающую связь психических явления с физиологическими структурами мозга; психофармакологию, изучающую влияние лекарственных веществ на психику человека; психотерапию, изучающую и использующую методы и средства психического воздействия для лечения больного; психопрофилактику и психоги-гиену, разрабатывающую системы мероприятий, обеспечивающих психическое здоровье людей.

Юридическая психология исследует психологические проблемы, связанные с реализацией правовой системы государства. Она подразделяется на судебную психологию, изучающую психологические особенности поведения участников уголовного процесса; криминальную психологию, исследующую психологические особенности личности преступника; исправительно-трудовую

11 психологию, изучающую психологические проблемы и особенности заключенных, отбывающих наказания.

Военная психология исследует поведение человека в условиях боевых действий, проблемы взаимоотношений начальников и подчиненных, методы психологической пропаганды и контрпропаганды, психологические проблемы управления боевой техникой.

Психология спорта рассматривает психологические особенности личности и деятельности спортсменов, вопросы их подготовки, проблемы организации и проведения соревнований.

Психология торговли изучает психологические условия и проблемы рекламы, спроса, обслуживания клиентов, формирования тенденций и направлений моды.

Психология управления изучает психологические факторы, определяющие особенности поведения людей в организациях, проблемы взаимодействия руководителей с подчиненными, вопросы создания оптимального психологического климата.

Психология научного творчества исследует особенности творческой личности, психологические факторы, стимулирующие творческую активность, закономерности и методы творческой деятельности (эвристики).

Психология художественного творчества исследует психологические условия создания и восприятия произведений литературы и искусства.

Классификация отраслей психологии по второму основанию (принципу развития) позволяет выделить ряд других ее ветвей.

Возрастная психология изучает онтогенез различных психических процессов и свойств личности развивающегося человека. Она подразделяется на детскую психологию, психологию подростка, психологию юности, психологию взрослого человека, геронтопсихологию.

Психология аномального развития или специальная психология изучает особенности развития психики при различных отклонениях. Она подразделяется на патопсихологию, исследующую отклонения развития психики при различных формах мозговой патологии; олигофренопсихологию, изучающую патологии психического развития, связанные с врожденными дефектами мозга; сурдопсихологию, связанную с проблемами формирования психики ребенка при серьезных дефектах слуха; тифлопсихологию, занимающуюся проблемами психологии слабовидящих и незрячих.

Сравнительная психология исследует филогенетические формы психической жизни, сопоставляет психику человека и животных, устанавливает характер и причины сходств и различий в их поведении. Разделами сравнительной психологии является зоопсихология, изучающая психику животных и этология, исследующая врожденные механизмы поведения животных.

Психофизиология изучает физиологические основы, закономерности и механизмы организации психики и сознания.

Дифференциальная психология исследует индивидуальные психофизиологические различия между людьми.

12

Общая психология изучает основные свойства и общие закономерности психики и сознания.

Классификация ветвей психологии по третьему основанию - психологическим аспектам отношений личности и общества - позволяет выделить еще один ряд отраслей психологической науки, которые объединены понятием социальная психология.

Социальная психология изучает психические явления, которые возникают в процессе взаимодействия людей в различных социальных группах (как организованных, так и неорганизованных). Она включает в себя три основные ветви: социальную психологию больших групп, изучающую проблемы массовой коммуникации, закономерности моды, слухов, общественных настроений, психологию классов, наций, религии; социальную психологию малых групп, исследующую проблемы психологической совместимости, лидерства, сплоченности и взаимоотношений в коллективах организаций, семье и т.п.; социальную психологию личности, занимающуюся вопросами взаимодействия личности и социальных групп (проблемами изучения направленности личности, ее самооценки, устойчивости и внушаемости, коллективизма и индивидуализма).

На основании вышеизложенного можно делать вывод о том, что для современной психологии характерен процесс дифференциации, порождающий значительную разветвленность психологического знания на различные отрасли, которые нередко весьма далеко расходятся и существенно отличаются друг от друга, хотя и сохраняют общий предмет исследования - факты, закономерности и механизмы психики. Дифференциация психологии дополняется встречным процессом интеграции, в результате чего происходит стыковка психологии со смежными науками ( с техническими - через инженерную психологию, с педагогикой - через возрастную и педагогическую психологию, с общественными и социальными науками - через социальную психологию, с естественными науками - через психофизиологию и сравнительную психологию и т.д).

3. Общая методология психологии и ее основные принципы

Для обеспечения продуктивного развития каждая наука должна опираться на определенные исходные положения, дающие правильные представления о феноменах, которые она изучает. В качестве таких положений выступает методология и теория.

Методология - это учение об идейных позициях науки, логике и методах ее исследования. Она учит, как надо действовать ученому или практику, чтобы получить истинный результат. В свою очередь, теория - это совокупность взглядов, являющихся результатом познания и осмысления реалий жизни, позволяющих строить конкретные рассуждения об изучаемых явлениях и процессах.

Выделяют три уровня методологии любой науки.

13

1. Общая методология, которая дает правильные и точные представления о наиболее общих законах развития объективного мира, его своеобразии и составляющих компонентах, а также месте и роли в нем тех явлений, которые изучает данная наука. На этом уровне действуют законы, которые формулирует философия.

2. Специальная методология или методология конкретной науки, позволяющая формулировать свои собственные (внутринаучные) законы и закономерности, описывающие своеобразие формирования, развития и функционирования тех феноменов, которые она исследует. На этом уровне действуют различные принципы, применяемые в данной области научного знания.

3. Частная методология, которая представляет собой совокупность методов, приемов и методик исследования конкретной науки тех явлений, которые составляют предмет ее изучения.

В качестве общей методологии современной психологии выступает диа-лектико-материалистический подход к пониманию окружающего мира, роли и месту психики и психического в нем. Содержание этого подхода составляют научные представления: ? о первичности материи и вторичности сознания;

? о движущих силах развития объективной реальности и психики;

? о единстве внешней (материальной) деятельности и внутренней (психической);

? о социальной обусловленности развития психики человека; ? о психике как функции головного мозга;

? о сознании как высшем этапе развития психики.

Специальной методологией современной психологии являются ее методологические принципы. Принцип - это основание некоторой совокупности фактов или знаний, исходный пункт объяснений или руководство к действиям.

Основными методологическими принципами современной научной психологии называют: принцип детерминизма, принцип единства сознания и деятельности, принцип развития и принцип личностного подхода.

Принцип детерминизма, т.е. причинной обусловленности психических явлений, означает, что они опосредуются естественными и социальными условиями и изменяются с изменением этих условий. Другими словами это означает, что психика обусловлена объективной действительностью, что все психические явления обусловлены деятельностью мозга, что психика определяется образом жизни и др.

Принцип единства сознания и деятельности означает, что сознание и деятельность не противоположны друг другу, но и не тождественны, а образуют неразрывное единство. Сознание возникает, развивается и проявляется в деятельности. Деятельность выступает как форма активности сознания, а само сознание обеспечивает активный характер деятельности. Сознание - результат поведения и деятельности (предыдущей) и в то же время оно образует внутрен-

14 ний план деятельности (последующей). Изменение содержания деятельности способствует формированию качественно нового уровня сознания.

Принцип развития означает, что психика может быть правильно понята и адекватно объяснена, если она рассматривается как продукт развития и в процессе этого развития. Иными словами, психика постоянно количественно и качественно развивается и изменяется, а характеристика психического явления возможна при одновременном выяснении его особенностей в данный момент, истории возникновения и перспектив изменения.

Принцип личностного подхода означает, что все индивидуально- и социально-психологические особенности человека следует рассматривать как особенности его личности.

Частная методология современной психологии представляет собой совокупность методов познания психологической реальности. Метод - это путь исследования или способ познания.

В современной психологии весь набор методов исследования можно разделить на три группы: 1. Методы сбора информации (эмпирические): наблюдение, эксперимент, изучение документов, изучение результатов деятельности, опрос, тестирование, моделирование, биографический метод.

2. Методы обработки данных: методы математико-статистического анализа данных, методы качественного анализа.

3. Интерпретационные методы: генетический (филогенетический и онтогенетический), структурные методы (классификация, типологизация).

Контрольные вопросы и задания

1. Что такое психология?

2. Откуда произошло слово «психология»?

3. Дайте характеристику двух основных значений слова «психология».

4. Что является объектом и предметом исследования современной психологии?

5. Назовите основные этапы истории психологии, которым соответствовали различные представления о ее предмете.

6. В чем состоят особенности психологии как науки?

7. Чем различаются научные и житейские психологические знания?

8. Назовите основные задачи современной психологии и дайте по каждой из них содержательное пояснение.

9. Назовите важнейшие направления психологии и дайте им характеристику.

10. Чем характеризуется современная ситуация в психологической науке и как она влияет на изучение психологии?

11. Какое место занимает современная психология в системе научного знания?

15

12. Нарисуйте структурную схему классификации отраслей психологической науки.

13. Используя схему классификации отраслей психологии, охарактеризуйте предмет и задачи ее основных направлений.

14. Что такое методология науки и какие уровни в ней можно выделить? 15. Какие основные научные представления составляют содержание диа- лектико-материалистического подхода как общей методологии современной отечественной психологии?

16. Перечислите основные методологические принципы современной отечественной психологии и дайте им развернутую характеристику. Попытайтесь обосновать важность, значимость и необходимость каждого принципа.

17. Что представляет собой частная методология современной психологии?

18. Нарисуйте структурную схему классификации методов психологического исследования.

19. Обоснуйте и докажите, что психология - это наука о самом сложном. 20. Объясните и докажите с использованием примеров и иллюстраций, что роль и значения людей, их психики и сознания в современном обществе постоянно возрастает.

21. Объясните, почему психология одновременно является и естественной, и гуманитарной наукой.

16

Тема 2. Психика, ее природа, функции, уровни и проявления

Вопросы: 1. Природа и функция психики.

2. Виды психических явлений и их взаимосвязь. 3. Сознание человека.

Литература: основная - 8,с.70-85;18,с.28-70,110-139,362-384;13,с.34-78;31,с.4-37; дополнительная - 1,2,9,10,16,17,21,24,27,30.

1. Природа и функции психики

Вселенная состоит из множества материальных объектов (живых и неживых), которые находятся в непрерывном движении. В процессе такого движения они могут взаиtrialствовать друг с другом, либо испытывать на себе воздействия различных явлений (например, температуры, электричtrialо или магнитного поля и т.д.). Результатом таких взаимодействий (либо воздействий) оказtrialся явление отражения.

Отражение - это общее свойство любых материальных объектов. Оно характеризует их способность в процессе взаимодействия с другими объектами воспроизводить в своих изменениях некоторые особенности и черты воздействующих на них объектов (явлений). Тип, содержание и форма отражения определяются уровнем и особенностями системно-структурной организации отражающих объектов, а также способом их взаимодействия с отражаемыми объектами. Результат процесса отражения проявляется во внутреннем состоянии отражающего объекта и его внешних реакциях: отражение способно оказывать активное влияние на характер последующих взаимодействий отражающего объекта с отражаемым явлением.

В материальном мире существует несколько различных видов (форм) отражения (рис. 2.1).

Первый и самый простой вид отражения (физическое) является наиболее распространенным. Он присущ всем материальным объектам (неживым и живым).

Примером такого отражения являются изменения скоростей, ускорений и траекторий соударяющихся билльардных шаров, камней и т.д., их деформации или внутренние напряжения, которые в них возникают.

Биологическое отражение присуще только живым объектам (растениям, животным, человеку), оно проявляется в том, что живой организм реагирует на жизненно значимое воздействие физиологическими процессами, происходящими в нем. Например, при увеличении температуры ускоряется рост растения. Следовательно, биологическое отражение - это более сложный вид отражения,

17 который свойственен только материальным объектам с более сложной организацией - биологическим системам.

Р

А Н самосознание сознание со

Е психическое

И

Физиологическое (биологическое)

Ж Е

Физическое (механическое) химическое

О

Т

Рис.2.1 Основные формы отражения

Психическое отражение - это наиболее сложный вид отражения, оно свойственно только человеку и животным.

Критерием психического отражения является способность организма реагировать не на непосредственно жизненно значимый раздражитель, а на другой, который сам по себе нейтрален, но несет в себе информацию о присутствии жизненно значимого воздействия.

Например, в одном из экспериментов по изучению поведения простейших животных - одноклеточных инфузорий, живущих в воде, их помещали в протяженный аквариум, одну часть которого подогревали до оптимальной для этих существ температуры и одновременно подсвечивали внешним источником света. Температура - жизненно значимое для инфузорий воздействие, поэтому они перемещались в нагретую зону. Свет же для них не является жизненно значимым воздействием. Было проведено несколько таких серий экспериментов, а затем в контрольном эксперименте в аквариум с участниками прошлых опытов подсадили других инфузорий, после чего начали подсвечивать часть аквариума, не подогревая его. Оказалось, что инфузории ведут себя по-разному: те, что участвовали в предыдущих опытах, начали перемещаться к источнику света, инфузории же новички продолжали передвигаться хаотично, без всякой системы. В данном эксперименте эти простейшие существа демонстрируют способность к психическому отражению, которое существенно расширило возможности живых существ по их взаимодействию с внешней средой.

18

Всякий живой организм, в том числе и человек, не может существовать без взаимодействия с внешней средой, поскольку многие ее элементы необходимы для поддержания его жизнедеятельности. Для того чтобы существование организма было успешным, он должен обладать способностью отражать внешний мир, т.е. оценивать состояние внешней среды и приспосабливаться к ее непрерывному изменению.

Отражение организмом внешнего мира, обеспечивающее его взаимодействие с внешней средой, оказывается возможным благодаря наличию у него особой системы - психики. Психическое отражение не является зеркальным, механически пассивным копированием внешнего мира (как зеркало, фотоаппарат или сканер), оно сопряжено с поиском, выбором, в психическом отражении по-ступающая информация подвергается специфической обработке. Иными словами, психическое отражение - это субъективное отражение объективного мира, оно не существует вне субъекта и зависит от его субъективных особенностей.

Отражаемое (весь мир)

Отражающая система

Отраженное (психические явления)

Субъект (человек или животное)

Рис. 2.2 Схема процесса психического отражения

Основные этапы психического отражения

Основные этапы развития поведения животных

I Элементарная чувствительность

II Предметное восприятие

III Отражение межпредметных связей

Инстинкты - врожденные I формы реагирования на определенные условия среды

Навыки - формы поведе-II ния, приобретаемые в индивидуальном опыте животных

Интеллектуальное пове-III дение - сложные формы поведения, отражающие межпредметные связи

Рис. 2.3 Основные этапы развития психики и формы поведения животных.

19

Психика присуща не только человеку, но и животным, при этом она качественно различается и имеет форму в зависимости от того, на какой ступени эволюционной лестницы находится тот или иной организм.

Высший уровень развития психики, свойственный человеку - это сознание. Психика человека (его сознание) - это внутренний мир личности, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающим внешним миром, в процессе активного отражения этого мира.

Основными функциями психики человека являются следующие: регулятивная, коммуникативная, когнитивная или познавательная.

Важнейшие особенности

Поведение животных Деятельность человека

Инстинктивно - биологическая природа.

Нет совместной деятельtrial.

Действия в рамках наглядной ситуации.

Наследственно закрепленные программы поведения (инстинкты).

Могут создавать вспомогательные средства и орудия, но не сохраняют их и не используют постоянно.

Приспосабливаются к внешней среде.

Направляется потребностями, имеющими общественно - исторический характер.

Каждое действие для человека имеет смысл лишь тогда, когда оно занимает определенное место в совместной деятельности.

Абстрагирование, проникновение в связи и отношения вещей, установление причинных зависимостей.

Передача и сохранение опыта через социальные средства общения (язык и другие системы знаков).

Изготовление и сохранение орудий труда, передача их последующим поколениям.

Преобразование внешнего мира в соответствии со своими потребностями.

Рис 2.4 Особенности поведения животных и деятельности человека

20

Коммуникативная - обеспечивает возможность общения людей друг с другом.

Познавательная - позволяет человеку познавать окружающий внешний мир.

Регулятивная функция обеспечивает регулирование всех видов деятельности человека (игровой, учебной, трудовой), а также всех форм его поведения.

Иными словами, психика человека дает возможность ему выступать в качестве субъекта труда, общения и познания.

Говоря о психическом отражении, следует иметь в виду, что оно обращено не только к настоящему, но и к прошедшему, и к будущему. Это означает, что на отражение настоящего оказывает влияние не только оно само, но и прошлый опыт, хранящийся в памяти, а также прогнозы человека в отношении будущего.

В целом психическое отражение имеет следующие специфические особенности: ? это самый сложный и наиболее развитый вид отражения;

? оно позволяет правильно отражать окружающую действительность, что потом подтверждается практикой;

? оно имеет активный характер, т.е. связано с поиском и отбором способов действий, адекватных условиям среды;

? оно постоянно углубляется, совершенствуется и развивается в процессе деятельности;

? оно субъективно, поскольку каждый психический акт является результатом действия объективного через субъективное, т.е. через человеческую индивидуальность;

? оно носит опережающий характер, так как обеспечивает предвосхищение в деятельности и поведении человека.

Кроме этого, говоря о психическом отражении, следует иметь ввиду, что оно имеет процессуальный характер. Это знtrial что это непрерывный, развернутый во времени процесс, который продолжается в течение всей жизни trialвека.

Психическое отражение идеально по форме, это - мысли, ощущения, образы, переживания, т.е. то, что находится внутри человека, что нельзя потрогать руками, зарегистрировать с помощью измерительных приборов, сфотографировать. В то же время оно субъективно по содержанию, т.е. принадлежит конкретному субъекту и определяется его особенностями.

Физиологическим носителем психики человека является его нервная система. Представления о взаимосвязях нервной системы и психики человека основываются на теории функциональных систем П. К. Анохина, в соответствии с которой психическая и физиологическая деятельность составляют единое целое, в котором отдельные механизмы объединены общей задачей и целью в совместно действующие комплексы, ориентированные на достижение полезного, приспособительного результата.

21

Связь между психическим и физиологическим заключается в следующем: 1) психическое тождественно физиологическому, представляя собой не что иное, как физиологическую деятельность мозга;

2) психическое - это особый вид (высшая форма) нервных процессов, обладающий свойствами, не присущими всем остальным процессам в нервной деятельности;

3) психическое - это такие особые (психонервные) процессы, которые связаны с отражением объективной реальности и отличающиеся субъективным компонентом - наличием внутренних образов и их переживанием.

Психика является свойством мозга. Связь центра мозга с внешней средой осуществляется при помощи нервных клеток и рецепторов.

Однако психические явления нельзя сводить к нервно-физиологическим процессам. Психическое имеет свою специфику. Нервно-физиологические процессы - субстрат, носитель психического. Отношение психического и нервно-физиологического есть отношение сигнала как информации и сигнала как носителя информации.

2. Виды психических явлений и их взаимосвязь

Будучи идеальной, психика обнаруживает себя в особой группе явлений, называемых психическими, которые представляют собой основные формы существования психического. В современной психологической литературе выделяют четыре основные вида психических явлений (или четыре основные формы существования психического), это: психические процессы, психические состояния, психические свойства и психические образования.

Психические процессы - это основной способ существования психического. Они обеспечивают первичное отражение и осознание человеком окружающей действительности, являются предельно пластичными и динамичными, имеют четное начало, определенное течение и ярко выраженный конец. Исходя из функциональной необходимости обеспечения деятельности человека, выделяют познавательные (обеспечение предметности деятельности), эмоциональные (обеспечение субъе