Основы психогенетики - Шпаргалка

Генетика поведения - биологическая дисциплина, изучающая наследование врожденных форм поведения. Предметом генетики поведения являются не столько эволюционные аспекты, сколько вариации наследуемого поведения в пределах конкретных видов и собственно явление наследования поведения. Основной целью генетики поведения является выяснение роли генетических факторов в определении особенностей поведения.Время существования научной дисциплины принято отсчитывать от появления первого исследования в этой области. Описанное в 1913 г. американской исследовательницей Дцой Иеркс наследование комплекса злобности, пугливости и дикости у крыс - первая экспериментальная работа по генетике поведения. Началом самоопределения генетики поведения обычно считают год публикации первой обобщающей монографии американских ученых Дж. Это учреждение - всемирно известный центр, основанный в 1929 г. генетиком К. Литтлом. В нашей стране первым генетическим исследованием признаков поведения была выполненная в 20-х годах работа М.П. Садовниковой-Кольцовой.Близнецовый метод основан на клиническом обследовании и сравнении моно-и дизиготных близнецов, воспитывающихся в одинаковых или различных условиях окружающей среды.Метод приемных детей позволяет выяснить, что больше влияет на развитие признака - генетические задатки или определенное воздействие среды.Семейный метод предполагает сравнение представителей одной семьи, которые имеют разное количество общих генов. Члены семьи сравниваются попарно: родные/ двоюродные и т.д. братья и сестры (сиблинги), родители и дети, бабушки/ дедушки и внуки, тети/дяди и племянники и т.д. Все эти пары родственников по количеству общих генов можно разделить на близких (больше общих генов) и дальних (меньше общих генов) родственников (см. таблицу). Логика метода: если близкие родственники больше похожи по какому-либо психологическому признаку, по сравнению с дальними родственниками, то различия по этому признаку в популяции, в большей степени, связаны с генетическими факторами. Но такое большее сходство близких родственников может быть связано и со средовыми факторами, т.к. близкие родственники, как правило, имеют больше общей среды, чем дальние родственники.Преимущества генетических исследований на животных очевидны - это широкие возможности для скрещивания и отбора, контроля условий среды, в которых развивается потомство, отсутствие этических преград для проведения любых манипуляций на всех уровнях функционирования, начиная с геномного и кончая популяционным. Поэтому психогенетика часто использует методы моделирования на животных различных состояний, некоторых психических заболеваний, элементарных форм научения. Например, число нуклеотидов в ДНК человека и мыши составляет примерно три миллиарда, причем более 99% генов у них являются общими.Генетика количественных признаков предоставляет психогенетике общую теорию, на базе которой строится методологический аппарат изучения природы индивидуальных психологических различий. В самом общем виде генетика количественных признаков - применительно к психологическим задачам - исходит из того, что люди отличаются друг от друга по ряду сложных психологических признаков, и предлагает модель, в рамках которой межиндивидуальные различия по данным признакам могут быть описаны в терминах фенотипического разделения признака в популяции, а сама стенотипическая дисперсия может быть разложена на составляющие ее генетические и средовые компоненты. Количественные генетические модели позволяют описать измеряемые эффекты различных генотипов, возможных в отдельно взятом локусе, и суммировать эффекты всех локусов, контролирующих тот или иной поведенческий признак.Основной вывод из результатов большинства психогенетических исследований может быть сформулирован следующим образом: в психическом развитии ведущую роль играет взаимодействие генотипа и среды. Примером такого взаимодействия может служить обучение детей с разными генетическими задатками в обычной школе (среда 1) и в гимназии с углубленным изучением предметов (среда 2). Изучение результатов взаимодействия разных генотипов с различными средовыми условиями приводит к выводу, что существует некая норма реакции - свойственный данному генотипу характер реакции на изменения условий среды, определяющий пределы изменения фенотипического признака.В наибольшем числе работ - по 50% всех исследований в обоих случаях - в качестве основной характеристики интеллекта рассматривались «компоненты высшего уровня» - понятийное мышление, решение проблем, принятие решения, но одновременно к ним относили и «элементарные процессы» - перцепцию, внимание, а также скорость обработки информации, способность к обучению, внешние поведенческие проявления - эффективность, успешность реакции, адаптацию к среде. Известно, что два основных подхода к оценке структуры интеллекта, а через нее и к содержанию самого понятия интеллект связаны с именами К.

План

1. Генетика поведения. Предмет, цель, задачи

2. История генетики поведения

3. Близнецовый метод

4. Метод приемных детей

5. Метод семейных исследований

6. Моделирование на животных

7. Количественные методы в психогенетике

8. Оценка взаимодействия генотипа и среды

9. Представление об интеллекте, используемое в психогенетике

10. Вариативность когнитивных характеристик

11. Темперамент: свойства и их детерминация

12. Исследование свойств личности. Теория черт

13. Психофизиологические исследования вегетативной нервной системы: кожно-гальванические реакции

14. Генетическая детерминация ЭЭГ

15. ЦНС: слуховые и зрительные вызванные потенциалы

16. Исследование сложных поведенческих навыков

17. Концепция нормы реакции и развития

18. Молекулярные аспекты развития

19. Эмбриональный и неонатальный опыт в развитии поведения

20. Родительские эффекты в развитии

21. Вариабельность в нервной системе и эпигенез

22. Средовые компоненты фенотипической дисперсии

23. Методы исследования возрастных изменений в психогенетике

1. Генетика поведения. Предмет, цель, задачи