Подходы к решению проблемы взаимосвязи обучения, воспитания и психического развития человека в отечественной и зарубежной психологии. Уровни усвоения знаний и их краткая характеристика по А.К. Марковой. Структура профессионального самосознания учителя.
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Выполнил: Ступина Т.А., студентка 2 курсаРассматривали проблемы: связь развития, обучения и воспитания; творческая активность ученика, способности ребенка и их развитие, роль личности учителя, организация обучения и многие другие. Каптерев утверждает, что «Песталоцци понимал все обучение, как дело творчества самого учащегося, все знания как развитие деятельности изнутри, как акты самодеятельности, саморазвития». Ребенок развивается в меру того, как он обучается, поэтому развитие есть обучение, а обучение и есть развитие. Развитие подготавливает обучение, а обучение стимулирует развитие. Обучение, создавая ЗБР, ведет за собой развитие; и только то обучение действенно, которое идет впереди развития.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
