Основы общестоведения - Курсовая работа

Актуальность исследования - тема работы является актуальной и значимой, т.к. в своей работе я основываюсь на технологию развивающего обучения, при которой основной единицей учебного материла, является система понятий, а также на раскрытия понятий в различных сферах науки. Цель работы - изучить и систематизировать методы, пути и средства формирования понятий, а также современные технологии освоения исторической и обществоведческой терминологии. Объект исследования - является процесс методического изучения понятий в курсе обществознания. Школьный курс «Обществоведение» - учебный предмет, ядром которого является совокупность педагогически отобранных научных знаний о человеке и обществе. Взаимодействуя с курсом истории, обществоведение имеет собственное содержание, обращено к актуальным проблемам современного общества и человека в нем. Оно ориентировано сегодня на обновленную систему ценностей, и прежде всего на те ценности, которые отражены в основном общегражданском документе - Конституции Российской Федерации: признание высшей ценностью человека, его прав и свобод; веру б добро и справедливость; государственность России, незыблемость ее демократической основы, любовь и уважение к Отечеству; благополучие и процветание России; гражданский мир и согласие; исторически сложившееся государственное единство и территориальная целостность России; равноправие и самоопределение народов; признание равным образом государственной, частной, муниципальной и иных форм собственности; правовое государство и др. Введение новых терминов и теорий (классификация политической культуры, теория современной экономики, новый подход к терминам нация, гражданское общество, новая концепция демократии - суверенная демократия). Ряд понятий приобретают новое наполнение с учетом реалий современного мира и последних достижений общественных наук, предлагаются новые объяснения общественных закономерностей. Специфика обществоведческих понятий и их роль в школьном социально-гуманитарном образовании учащихся Овладение основами любой науки означает освоение системы её понятий. Понятие - мысль, в которой обобщаются и выделяются предметы некоторого класса по определенно общим и совокупности специфическим для них признакам (буржуазная революция, авторитарный режим). Кроме этого, часть учащихся плохо понимают рассказ и рассуждения учителя потому, что уровень владения историческими терминами, которые использует учитель и должны знать учащиеся, хоть обозначены и охватываются одними и теми же словами, воспринимаются далеко неоднозначно. Это отмечает профессор Э. Стоунс, считая «несоответствие уровней владения понятием учителя и учениками - центральной проблемой анализа почти всякого обучения, если его основной задачей является помощь обучающимся». Выделяются три группы понятий: 1. Признаки этих понятий раскрываются на ряде уроков одного курса или на протяжении нескольких курсов истории. «Когда мы берем в руки рукописный документ XVI века - отмечал В.О. Ключевский, - какую-нибудь грамоту, то мы читаем её со страхом, потому что не знаем, поймём ли её; очень легко встретить термин, перед которым нам придется остановиться в недоумении…» (Ключевский В.О. Соч. Следует отметить, что для развития мышления учащихся при работе над понятиями целесообразно использовать специальные упражнения, разработанные психологами (Рогова Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1995).