Основные критерии здоровья: предрасположенность к болезням, уровень физического и психического развития, состояние сопротивляемости. Сущность здорового образа жизни. Анализ программ по формированию у младших дошкольников основ здорового образа жизни.
Отсюда понятно, насколько важно, начиная с раннего детства, воспитывать у детей активное отношение к своему здоровью, понимание того, что здоровье - самая величайшая ценность, дарованная человеку природой. Опыт моей работы с дошкольниками показал, что у детей, не приученных заботиться о своем здоровье, неизбежны психологические срывы, им сложнее вникать в реалии “взрослой жизни”. Наиболее всеобъемлющей и общепринятой во всем мире является формулировка, разработанная ВОЗ: “Здоровье - это состояние полного физического, психического, социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов”. По данным НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей, подростков и молодежи за последние десятилетия состояние здоровья дошкольников резко ухудшилось: снизилось количество детей 1-й группы здоровья (с 23,2 % до 15,1 %) и увеличилось число детей, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья (2-я группа - с 60,9 % до 67,6 %) и хронические заболевания (3-я группа - с 15,9 % до 17,3 %). От 30 до 40 % детей имеют отклонения со стороны опорно-двигательного аппарата, 20-25% - со стороны носоглотки, невротические проявления отмечены у 30-40 % детей младшего и у 20-30 % детей старшего дошкольного возраста.Задачи, содержание работы по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни представлены в ряде программ и методических пособий, которые содержат рекомендации по формированию здоровье сберегающего поведения. У детей вырабатывают культурно-гигиенические навыки: умение самостоятельно умываться, чистить зубы, одеваться; привычку к чистоте, порядку, аккуратности; развивают представления о полезности этих навыков и привычек; воспитывают бережное отношение к своему организму. Программа предусматривает валеологическое просвещение дошкольников: развитие представлений о ЗОЖ, о важности гигиенической и двигательной культуре, о здоровье и средствах его укрепления, о функционировании организма и правилах заботы о нем, о правилах безопасного поведения и разумных действиях в непредвиденных ситуациях, способах оказания элементарной помощи и самопомощи. В разделе «Физическая культура» каждой возрастной группы содержаться задачи воспитания, перечень того, что осваивает ребенок, содержание физических упражнений, двигательные умения, уровни освоения программы. В «Методических советах к программе Детство» большое внимание уделяется вопросам психологического и социального здоровья ребенка.Ульяновска и Ульяновской области изучали проблему приобщения дошкольников к ЗОЖ. В программе определены основные направления приобщения дошкольников к ЗОЖ: - физкультурно-оздоровительные мероприятия; обучающие, развивающие, творческие игры и игровые упражнения, обеспечивающие возможность приобретения способов выполнения, формирования умений и опыта здоровьесберегающих действий; решение проблемно-практических ситуаций, которые применяются для выработки первоначального ситуативного поведения, направленного на охрану и укрепление своего здоровья; Заслуживает внимание созданная в ДОУ модель приобщения дошкольников к ЗОЖ, структурными компонентами которой являются блок работы с детьми, блок работы с родителями, блок работы с воспитателями.Это дало возможность проанализировать степень готовности каждого ребенка к поступлению в детское учреждение, выяснить проблемы, которые могли возникнуть и дать рекомендации родителям по подготовке детей к приходу в детский сад. Дети вместе с родителями приходят на прогулки, знакомятся с помещениями в детском саду. Цель таких посещений: познакомится с новыми взрослыми и сверстниками, помочь детям привыкнуть к незнакомым людям. Социализация малыша - с помощью развития движений и общих представлений (взрослый поет и показывает движения, ребенок ему подражает), движений и общения (дети вдвоем ведут куклу за руки…) Музыкально-речевые игры мы активно используем в период адаптации детей к детскому саду, при знакомстве, для запоминания имен детей, создания положительного эмоционального микроклимата в группе.“Каковы наши зубы?” - Чтение потешек “Наша Маша маленькая” и “Катя-Катя маленькая” - Дидактическое упражнение ”Колыбельная” - Рассказывание “Хитрые башмачки” - Беседа с детьми “Когда надо мыть руки, как мыть руки и лицо”. Наблюдение за трудом няни (моет пол) - Показ-инсценировка “Хлюп,хлюп,хлюп” - Чтение потешки “Водичка, водичка”. Дидактическая игра “Уложим Машу спать”, чтение потешки “Баю-бай” - Дидактическая игра “Машенька проснулась”. Игра “Покажем Кате как умеем раздеваться” - Чтение потешки “Утка утенка” - Дидактическая игра “Застегни-растегни” Наблюдение за трудом няни (моет посуду) - Дидактическая игра “Маша в гостях у Кати” - Заучивание потешки “Умница, Катенька, ешь кашу сладеньку” - Рассматривание и чтение книжки “Пошла коза на меленку” (Р.Н.С.) - Обыгрывание роли повара.Таким образом, необходимо с малых лет приобщать ребенка в семейном и общественном воспитание к здоровому образу жизни формировать у малыша навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих.
План
5. ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
