Понятие психологической установки, ее элементы. Внутренние и внешние мотивы обучения, их виды и уровни. Возрастные особенности мотивационно-целевых установок в познавательной деятельности. Направления развития учебной мотивации и целеполагания у учащихся.
При низкой оригинальности работы "Основы формирования мотивационно-целевых установок в учебной деятельности", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
1. Понятие «мотива и «установок» в учебной деятельности 2. Возрастные особенности мотивационно-целевых установок в учебной деятельности 3. Развитие учебной мотивации и целевых установок у учащихся Заключение Список использованной литературы Введение Проблема развития мотивации обучения в последнее время становится все более актуальной. А принцип гуманизации современного обучения предусматривает создание условий для творческого развития и самореализации каждой личности, формирования потребности и способности личности к самообразованию. Свои труды психологии мотивации посвящали Л.С. Выготский, А.Г. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др. А.Г. Леонтьев объясняет мотив как потребность человека, получившую свою материальное выражение. Психологическая установка также исследовалась многими учеными. М.В. Матюгина выделяет в мотивации учебной деятельности две основные группы учебных мотивов: внешние и внутренние.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
