Основные принципы формирования содержания пропедевтического курса "Информатика" - Дипломная работа

1. Методическая система изучения курса Информатика как пропедевтического в дистанционном образовании 1.1 Особенности пропедевтического курса 1.2 Обучение младших школьников работе с программным обеспечением 1.3 Модель и материал пропедевтического курса 1.4 Функции, цели и структура пропедевтического курса Информатика 2. Основные принципы формирования содержания пропедевтического курса Информатика 2.1 Информатика в начальном обучении 2.2 Общие тенденции развития школьного курса информатики на современном этапе 2.3 Становление школьного курса информатики в начальной школе 2.4 Основные подходы к разработке рабочей тетради как одного из средств обучения информатике 2.5 Основные тенденции в области пропедевтического этапа современной школьной информатике 3. Теоретические основы использование педагогических технологий в системе профессиональной подготовки будущих специалистов 3.1 Анализ основных принципов известных концепций обучения 3.2 Использование информационных и коммуникационных технологий в педагогическом образовании 3.3 Некоторые аспекты использования информационных технологий в пропедевтическом обучения 4. Экспериментальная часть 5.1 Результаты исследования 5.2 Результаты психологической части исследования Заключение Список литературы Приложения Введение Актуальность. Конец XX и начало XXI века характеризуется проникновением информационных и коммуникационных технологий во все области человеческой деятельности, в том числе и в образовании. С процессом развития информационного общества связано интенсивное становление новой образовательной парадигмы, основывающейся на изменении фундаментальных представлений о человеке и его развитии через образование. Современный человек должен не только обладать неким объемом знаний, но и уметь учиться. То есть уметь решать проблемы в сфере учебной деятельности, а именно: определять цели познавательной деятельности, находить оптимальные способы реализации поставленных целей, использовать разнообразные информационные источники, искать и находить необходимую информацию, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность, сотрудничать с другими учащимися. Все информационные техноогии связаны с компьютерным обучением. Умение учителя использовать информационные и коммуникационные технологии в своей деятельности становится важнейшей частью профессиональной деятельности и определяет информационную культуру педагога. В настоящее время повышению квалификации учителей начальных классов и информатики вопросам методики пропедевтики обучения информатике в начальной школе, практической направленности в ее преподавании, возможности интеграции ИКТ в другие предметы, отводится особое внимание. Кроме того, введение пропедевтического курса требует от учителя не только знания данного предмета и существующего в настоящее время многообразия различных подходов к его преподаванию, но и готовности осуществлять осознанный и обоснованный выбор той или иной концепции, владения целым комплексом умений, связанных с проектированием выбранного цикла обучения. Положительный опыт в области подготовки учителей к преподаванию пропедевтического курса информатики накоплен факультетом начальных классов. В-третьих, решение поднятой проблемы требует дальнейшей детализации и научно-методических разработок в плане определения оптимального объема дополнительного учебного времени, введения новых учебных дисциплин, модификации содержания традиционных учебных дисциплин общекультурного, психолого-педагогического, медико-биологического и предметного блоков с точки зрения их ориентации на рассмотрение вопросов, связанных с информатикой и использованием информационных технологий в начальном образовании. пропедевтический курс информатика педагогический Объект исследования - послужил процесс формирования исследовательского умения учащихся 5-6 классов посредством компьютерных технологий в пропедевтическом курсе информатики. Научная новизна исследования заключается в следующем: o охарактеризована интегративная сущность информационной подготовки учителя начальных классов, обусловленная интегративностью образовательной области Информатика и интегративным содержанием деятельности педагога начальной школы; o спроектирована и экспериментально обоснована методическая система подготовки учителя начальных классов к преподаванию пропедевтического курса информатики как интегративной подсистемы профессионального становления педагога-многопредметника, отличающаяся, во-первых, учетом специфических особенностей высшей профессиональной школы и дополнительного образования, связанные с условиями обучения, контингентом обучаемых, стандартами и подходами к процессу подготовки и повышения квалификации, во-вторых, учетом регионализации образования в условиях северного региона; o разработана и экспериментально обоснована модель организации процесса подготовки учителей начальных классов к преподаванию пропедевтического курса информатики, учитывающая специфику организации подготовки и переподготовки учителей начальных классов к осущест