Исследование принципов и положений, которые изучали Московская и Казанская лингвистические школы. Связь изучаемых положений с позициями основного младограмматического направления. Учение о форме слова и словосочетании, проблемы статики и динамики языка.
Глава I. Основные положения Московской лингвистической школы 1.1 Проблема языка и мышления в трудах Ф.Ф. Фортунатова 1.2 Учение о форме слова в трудах Ф.Ф. Фортунатова 1.3 Учение о словосочетании на основе трудов Ф.Ф. Фортунатова Выводы по 1 главе Глава II. Основные положения Казанской лингвистической школы 2.1 Проблемы статики и динамики языка в трудах И.А. Бодуэна де Куртенэ и Н.В. Крушевского 2.2 Учение о языке как системе в трудах И.А. Бодуэна де Куртенэ и Н.В. Крушевского 2.3 Учение Бодуэна де Куртенэ о фонеме Выводы по 2 главе Заключение Список использованной литературы Введение Данная работа посвящена исследованию основных принципов и положений, которые изучались в рамках русских младограмматических школ конца XIX - начала XX вв., к которым относятся, в частности, Московская и Казанская лингвистические школы. И к той, и к другой категории можно отнести, в частности, Московскую и Казанскую школы в языкознании. Методологической базой исследования послужили работы по общему языкознанию (В.М.Алпатов, Ф.М. Березин, Б.Н. Головин, В.А. Звегинцев, В.И. Кодухов, В.В. Колесов, Н.А. Кондрашов, С.Г. Шулежкова, Т.А. Амирова, Б.А. Ольховиков, Ю.В. Рождественский, Ф.П. Филин, Т.С. Шарадзенидзе, Ю.А. Левицкий, В.Э. Будейко и др.). Фортунатов считал, что не только язык зависит от мышления, но и мышление зависит от языка. Согласно Фортунатову, суждение, как и представление, является психологической категорией, сущность которой состоит в связи двух представлений - господствующего и подчиненного: «…в психологическом суждении, рассматриваемом по отношению к выражению его в речи, мы можем различать два элемента: первую часть психологического суждения и вторую в открываемом мыслью отношении к ее первой части.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
