Основи психогігієнічного забезпечення гуманістично орієнтованої професійної підготовки студентів - Автореферат

Таке вивчення має сприяти розкриттю творчого потенціалу студентів й активізації їх саморозвитку (Б.Г. У звязку з цим психогігієнічне забезпечення гуманістично орієнтованої професійної підготовки студентів вимагає поновленого обґрунтування освітнього процесу, розробки відповідних інноваційних підходів, методів, технологій. Мета дослідження полягає в обґрунтуванні й апробації такої системи факторів освітнього середовища і цілеспрямованих впливів на студентів, яка б максимізувала згадану психогігієнічну і розвивальну ефективність і тим сприяла забезпеченню їх гуманістично орієнтованої професійної підготовки. Обєкт дослідження складають навчально-пізнавальна і фізкультурно-оздоровча діяльність студентів сучасного вузу, впливи, що справляє на студентів як індивідів і особистостей освітньо-виховний процес (включно із фізичним вихованням, позааудиторними формами роботи і психологічним супроводженням діяльності студентів). Гіпотеза дослідження полягає в тому, що найважливішими передумовами гуманістично орієнтованої професійної підготовки студентів є:-психогігієнічна та психолого-педагогічна обґрунтованість і чіткий взаємозвязок згаданої системи факторів освітнього середовища і цілеспрямованих впливів на студентів;Розкривається зміст найважливіших понять психогігієни, таких як "здоровя", "адаптація", "функціональний стан" та ін., їх використання в аналізі життєдіяльності студентів. Це передбачає: а) побудову системи психогігієнічного моніторингу, яка б забезпечила відстеження динаміки психофізіологічних показників кожного студента; б) використання спеціальних методів управління функціональним станом. Ефективність такого управління значною мірою визначається дотримуванням таких принципів як: апеляція до особистості (вплив не тільки на організм, але й на особистість); використання різних форм активного і свідомого включення студента до процесу відновлення функціонального стану; різнобічність впливів, їхня спрямованість на фізіологічні, психологічні та соціальні аспекти особистості. Дослідження (за допомогою опитувальника ОТЕЦ) ціннісних уподобань першокурсників Донецького інституту управління, що здобувають професії юриста, менеджера або психолога (загалом 89 осіб), показало домінування для них цінностей "досягнення цілей", "високе матеріальне становище" і "збереження власної індивідуальності", тоді як настанова на "духовне задоволення" була розвинена слабко. Проведене нами обстеження 397 студентів Донецького державного університету (ДОНДУ), у тому числі 286 дівчат і 111 юнаків, виявило 30% осіб з рівнем фізичного розвитку "нижче середнього".Розкрито специфіку психогігієнічного дослідження навчально-пізнавальної діяльності студентів, що вимагає напруженої розумової роботи. Разом з тим не можна недооцінювати будь-яку сторону цілісного людського буття, у тому числі фізичну: без турботи про збереження і зміцнення здоровя тих, кого навчають (зокрема, студентів), гуманізація освіти неминучо виявляється неповною. Основними принципами такого управління мають бути: апеляція до особистості студента, використання різних форм активного і свідомого включення його до процесу відновлення функціонального стану, різнобічність і цілеспрямованість впливів на фізіологічні, психологічні й соціальні аспекти діяльності, звернення до самопізнання особистості, навчання студентів прийомам саморегуляції своїх станів. Разом з тим, дослідження продемонструвало принципову важливість послідовної реалізації зазначеного принципу у всій роботі вузу, в організації навчально-пізнавальної та фізкультурно-оздоровчої діяльності студентів, що служить передумовою їх особистісного зростання й успішного професійного становлення. Передумови успішної реалізації психогігієнічної функції фізичного виховання студентів полягають в орієнтації на принцип "свобода - вибір - відповідальність"; погодженості зусиль, спрямованих на професійну підготовку, соціальний, моральний і фізичний розвиток студентів; забезпеченні їхнього свідомого підходу до удосконалювання своєї фізкультурно-оздоровчої діяльності у сполученні з використанням позитивних моментів ритуалу в організації фізичних вправ; диференційованому підході до вибору засобів і методів фізичного розвитку протягом усього періоду навчання у вузі, врахуванні стану здоровя, рівня підготовленості й характеру інтересів кожного студента; поєднанні індивідуально орієнтованої регламентації рухової активності з конструктивним використанням мотиваційного ефекту занять у групі; формуванні в студентів прагнення до збереження і зміцнення свого здоровя, підвищення рівня фізичного розвитку, оптимізації функціональних станів.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ