Организация вокально-хоровой деятельности учащихся - Курсовая работа

В общеобразовательной школе урок музыки реализует такую задачу, как обучить учащихся основам пения. Помимо ценностных и морально-духовных благоприятных результатов, пение упражняет целый ряд физиологических структур организма человека: слуховая, дыхательная, сердечно-сосудистая системы. Благодаря множеству аспектов применения эффектов хорового пения, можно найти преимущества для абсолютно разных детей, имеющих отличающиеся особенности организма, интересы и нужды. Кабалевский, "постепенное расширение и оттачивание исполнительского мастерства и общей музыкальной культуры всех школьников дает возможность даже в условиях массового музыкального воспитания в классе стремиться к достижению уровня подлинного искусства. Кроме того, приоритеты некоторых таких объединений расставлены в пользу выступлений и участия в мероприятиях, что становится опасным, так как количество этих выступлений может превышать возрастные нормы участников, или же неопытность хормейстера выражается в несоответствующем подборе репертуара и построение системы занятий, включая требования к детям, без гибкости к особенностям возможностей участников.Формирование трудолюбия происходит в тот момент, когда перед ребенком возникает необходимость подчинить свои личные интересы интересам коллектива: в процессе освоения материала возникают исполнительские или технические трудности, которые ребенок должен преодолеть для достижения поставленной им лично, коллективом и педагогом цели. В качестве способа для определения музыкальной памяти потенциального члена коллектива, чаще всего используются попевки, которые хормейстер пропевает или играет на фортепиано, после чего просит ребенка воспроизвести их голосом, используя какой-либо слог. Для более старших ребят необходимо два этапа прослушивания: на первом определяется слух и вокальные данные, а на втором необходимо как можно точнее определить диапазон голоса, его особенности, тембр и распределить ребенка в соответствующую группу, как сопрано или альт. Кроме тех, кто принят в коллектив безусловно, набираются так же участники с условием испытательного срока, к которым относятся дети, которые либо прошли прослушивание с результатом чуть ниже, чем средний, либо те, кто слабо себя проявил, но при этом имеет большое желание и демонстрирует стремление к развитию. Для того чтобы новые участники осознавали значимость перехода в основной состав и смогли более успешно влиться в коллектив, занятие, на котором новые ребята впервые будут в основной группе, должно пройти торжественно.Рассмотрим устройство голосового аппарата человека и его особенности у детей. Голосовой аппарат работает как система, где все элементы взаимодействуют между собой. Детский организм во многом отличается от взрослого и функционирование голосового аппарата тому не исключение. Кроме возрастных, существуют еще половые отличия в развитии голосового аппарата, так у мальчиков в период мутации гортань увеличивается на две трети, а у девочек - наполовину. Внутреннюю опорную часть гортани представляют хрящи, соединенные между собой связками и мышцами.К этому моменту голосовой аппарат имеет определенные особенности: гортань расположена выше, чем в взрослых людей; грудное резонирование практически отсутствует; голосовая мышца только начинает зарождаться, поэтому не способна в полную силу регулировать работу связок, в результате чего голосовые связки колеблются в основном краями. В связи с этим можно сказать, что педагог должен быть осторожен, используя приближение к верхнему или нижнему краям диапазона голоса детей в этом возрасте. Но существует и опыт противоположной деятельности: хормейстер намеренно задействует крайние звуки диапазона детей шести-семи лет, чтобы разрабатывать эти звуки и развивать голосовую мышцу (Ф. Особенность диапазона голоса в данном возрасте состоит в том, что верхняя граница остается неизменной - примерно до ре второй октавы, в то время как нижняя граница расширяется сразу на несколько тонов - примерно до си малой октавы. Но стоит обратить внимание, что голосовой аппарат нуждается в негромком и ненапряженном извлечении звука изза того, что в данном возрасте в работу задействованы по большей степени края связок.Помимо этого, использование таких упражнений регулярно способствует укреплению и развитию голоса. Со специальных упражнений - распевок начинается каждое занятие и любая певческая работа, потому что именно такие "распевки" служат для подготовки голосового аппарата для исполнения сложного по построению материала. Распевание - это раздел занятий, в процессе которого формируются основные вокально-технические навыки голосообразования (фонационное дыхание, атака звука, певческая артикуляция и дикция).

Содержание

Введение

1. Организация вокально-хоровой деятельности учащихся

1.1 Основные аспекты организации хорового коллектива и его деятельности

1.2 Основные представления о строении голосового аппарата

1.3 Особенности голосового аппарата в зависимости от возраста ребенка

2. Базовые вокально-хоровые упражнения для развития голоса в детских хоровых коллективах

2.1 Теоретические основания вокально-хоровых упражнений

2.2 Примеры вокально-хоровых упражнений-распевок

Заключение

Список использованных источников