Формы организации учебной деятельности. Методы организации взаимодействия студентов и накопления социального опыта. Формирование ответственности и обязательности. Методы получения новых знаний. Развитие творческих способностей и личных качеств студентов.
Современная экономика требует применения на рынке труда работников, обладающих профессиональными компетенциями и высокой мобильностью, что влечет за собой качественную подготовку выпускников профессиональных образовательных учреждений. В связи с этим возрастают требования к организации учебного процесса с использованием современных педагогических и информационных технологий, способствующих достижению основных учебных целей. Педагогическая технология включает систематический метод планирования, применения и оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов, взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования. Качество обучения в настоящее время обеспечивается не столько усвоением студентами определенной суммы знаний, сколько умением приобретать новые умения и навыки, применять их для решения конкретных производственных задач. На качество обучения влияет ряд факторов, которые только в совокупности дают основание говорить о качестве обучения: · организация и структурирование содержания обучения;Структура урока зависит от дидактических целей и задач, которые решаются в процессе обучения, содержания изучаемого материала, методов и приемов обучения, используемых на уроке, уровня подготовки и развития обучающихся, места урока в учебном процессе. В соответствии с классификацией по дидактической цели выделяют следующие типы уроков: уроки изучения нового учебного материала, уроки формирования и совершенствования умений и навыков, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки коррекции и контроля знаний, умений и навыков, комбинированные (смешанные) уроки. Ошибки, допускаемые преподавателем при реализации данного этапа: - отсутствует единство требований к студентам; Недопустимо, когда проверка знаний учащихся занимает 50% урока: с таких занятий обучающиеся выносят весьма смутное представление о новом материале, а затем испытывают сложности при подготовке домашнего задания. Актуализация знаний осуществляется в различных формах: выяснение имеющихся у студентов представлений о том материале, который будет изучаться на уроке, воспроизведение студентами тех знаний, которые они приобрели в ходе изучения данной дисциплины ранее или при изучении смежных дисциплин.Фронтальная форма организации учебной деятельности способствует установлению особенно близких отношений между преподавателем и студентами, совместной работе студентов, в ходе которой достигается общее участие в решении не только образовательных, но и воспитательных задач, взаимопомощи, формированию устойчивых познавательных интересов, позволяет использовать разнообразные методы и приемы для активизации процесса обучения. Эта форма обеспечивает привлечение к работе всех обучающихся и их общий прогресс в учении. Данные методы относятся к категории пассивных методов (схема 1) - это форма взаимодействия обучающихся и преподавателя, в которой преподаватель является основным действующим лицом и управляющим ходом урока, а обучающиеся выступают в роли пассивных слушателей, подчиненных директивам преподавателя. В связи с этим при использовании данного метода необходимо соблюдать следующие требования: - отбирать посильный материал, учитывая, что не всякий материал из учебника обучающиеся могут усвоить без предварительного объяснения преподавателя и психологической подготовки самого студента; начинать работу с учебником и учебной литературой с обстоятельного вступительного объяснения преподавателя, цель которого - ввести обучающихся в курс изучаемой темы, обратить их внимание на основные вопросы нового материала; иногда вопросы полезно визуализировать; необходимо также поставить перед обучающимися основные задачи выполнения задания и определить порядок работы;Существуют также нестандартные уроки - импровизированные учебные занятия, имеющие нестандартную структуру. Такие уроки стимулируют учебно-познавательную деятельность студентов, развивают их творческие способности, дают возможность проявить себя тем обучающимся, которые в силу разных причин не могут сделать это на традиционных уроках. Урок - ролевая игра (урок - суд, урок - театр, урок - пресс-конференция, урок-концерт и др.) Особенность данных уроков в том, что каждый студент примеряет на себе какую-то роль: судьи, налогового инспектора, педагога, государственного служащего и т.п. Этапы «Мастерских»: 1 этап - «индуктор» - мотивирует творческую деятельность каждого студента.Занятие № ________ Обучающие: (овладеть знаниями, умениями, навыками; обобщить знания, формировать знания, отработать приемы, ознакомиться с принципами организации). Развивающие: (умение выделить главное, применять знания на практике). Воспитательные: (воспитание настойчивости и целеустремленности в достижении цели, уверенности в знаниях, выработать умение мыслить). Объяснение нового материала: А) Форма объяснения: лекция, беседа, обсуждение проблемных (конкретных) ситуаций, семинар, дискуссия, лекция с элементами беседы…Занятие № ________ Обучающие: (овладеть знаниями, умениями
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
