Преодоление трудностей младших школьников в процессе самостоятельного решения математических задач, сохранение интереса к предмету даже при очевидно слабых способностях ученика. Сочетание на уроках математики индивидуальных и групповых форм работы.
В учении и иных видах деятельности в данное время складываются многие деловые качества ребенка, которые отчетливо проявляются уже в подростковом возрасте, среди которых важное место занимают такие личностные качества как трудолюбие и самостоятельность. Математику, как правило, любят те учащиеся, которые умеют самостоятельно решать задачи. Полагаем, что решение обозначенной проблемы возможно при умелом сочетании на уроке индивидуальных и групповых форм работы, осуществлении дифференцированного подхода к учащимся, учете возможностей каждого ученика при организации самостоятельной работы. Однако, если новый вопрос, рассматривавшийся на уроке, достаточно сложен, и первичное закрепление нового учитель сочтет более целесообразным провести в форме коллективной работы учащихся, под его непосредственным руководством, то самостоятельная работа может быть дана в целях закрепления, совершенствования ранее полученных знаний. Выборочная проверка, взаимопроверки учащимися работ друг друга, коллективная проверка с вызовом одного из учащихся к доске, временное делегирование полномочий учителя ученику способствуют развитию не только самостоятельности учебных действий, но и самостоятельности как личностного качества.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
