Организация работы по развитию навыков общения младших школьников - Дипломная работа

Современный этап развития нашего общества характеризуется глубокими экономическими и социальными преобразованиями. В настоящее время важная роль в формировании общения у младших школьников в процессе внеурочной деятельности в психолого-педагогической литературе отводится детям младшего школьного возраста, поэтому актуальность выбранной темы очевидна и не вызывает сомнений. Основными задачами учителя являются следующие: - сформировать грамотность учащихся, состоящую в познании функций общения, роли общения в жизни человека, коллектива и общества, понимание причин конфликтов, возникающих между людьми, знании собственных коммуникативных характеристик и основных направлений оптимизации своей коммуникативной деятельности; выработать у детей ответственное поведение, умение корректировать свое общение в зависимости от ситуации и участников акта общения; Формирование общения младших школьников в процессе внеурочной деятельности строится на основе определенных знаний, навыков и умений.Эта работа может проводиться в школе или за ее пределами, соответственно организуется и проводится как школьными учителями, так и педагогами дополнительного образования (это могут быть собрания, классные часы, линейки, вечера, выставки, экскурсии, игры, соревнования, встречи, викторины, агитбригады, диспуты, юмор, учебные мероприятия, праздники, коллективные творческие дела и многое другое). Отличительной особенностью внеурочной воспитательной работы является добровольное участие (учащиеся выбирают профиль занятий по интересам), социальная направленность (содержание деятельности соответствует потребностям общества, отражает достижения науки, культуры, искусства), инициативы, самодеятельности учащихся (с учетом потребности детей, их предложений). Она заключается в спортивных, музыкальных и художественных школах, станциях юных натуралистов и юных техников, клубах по месту жительства, центров детского творчества и т. д., то есть осуществляется не под руководством школьных учителей, а работников этих учреждений и отличается большей, в сравнении с внеклассной работой, практической направленностью и специализацией. Внеурочная воспитательная работа рассматривается как сочетание внеклассной и внешкольной работы, как взаимодействие двух важных элементов образования, направленных на достижение общей цели-гармоничного развития детей младшего школьного возраста, выявление талантливых и одаренных учащихся, создание условий для их воспитания. Раскрытие сущности внеурочной воспитательной работы будет не полным, если не учитывать значимые закономерности, которые одновременно выступают как принципы процесса воспитания: 1) воспитание личности происходит только в процессе включения ее в деятельность;Поскольку внеклассная работа является неотъемлемой частью воспитательной работы в школе, она направлена на достижение общей цели воспитания - усвоения ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование, принимаемые обществом системы ценностей. В учебной деятельности по многим причинам (сложный микроклимат для ребенка, много детей в классе, отсутствие профессионализма педагога и др.) не всегда удается сформировать положительную оценку "Я" каждого ребенка. Заметив, что ребенок интересуется чем-то, учитель может представить дополнительную интересную информацию по этому вопросу, предложить литературу, дать поручение, лежащее в области интереса ученика, создать условия, в которых ученик получает одобрение детского коллектива за свою компетентность по данному вопросу, т. е. педагог открывает новые возможности ребенка и тем самым укрепляет его интересы. Например, выбрав внеклассное занятие "Человек и космос", направленный на развитие познавательного интереса, развитие кругозора детей, педагог может использовать такие методы: беседа с детьми с целью выяснения их интереса и осведомленности по данному вопросу; поручения детям подготовить сообщения (своеобразный метод рассказа); метод будет применяться в различных вариантах: элемент ролевой игры, при использовании специальных игровых атрибутов (пространство "шлем", "ракета"). Итак, рассмотрев сущность внеклассной воспитательной работы через ее возможности, цели, задачи, содержание, формы, методы и средства, можно определить ее особенности: - внеклассная работа - это совокупность различных видов деятельности детей, организация которых в совокупности с образовательным воздействием, осуществляемым в ходе обучения, формирует личностные качества ребенка.Учителю важно помнить, что ребенок имеет полное право на собственное решение, даже если с точки зрения педагога оно неудачное. Педагог, думающий в первую очередь об установлении контакта с ребенком, желающий понять его, допускающий, что у ребенка есть право на самостоятельное решение, имеет гораздо больше шансов на успех, чем тот учитель, который обеспокоен лишь мгновенным результатом и внешним благополучием. Здесь таится опасность приписывания ребенку тех отрицательных качеств, которые педагогу хочется видеть в

Оглавление

Введение

Глава 1. Особенности развития навыков общения младших школьников в процессе внеурочной деятельности

1.1 Сущность внеклассной воспитательной работы младших школьников

1.2 Цели и задачи внеклассной воспитательной работы младших школьников

1.3 Психолого-педагогические особенности формирования общения младших школьников в процессе внеурочной деятельности

Глава 2. Организация работы по развитию навыков общения младших школьников

2.1 Индивидуальная и массовая внеклассная воспитательная работа младших школьников

2.2 Проектно-методическое исследование формирования общения младших школьников в процессе внеурочной деятельности

2.3 Ожидаемые результаты проектно-методического исследования формирования общения младших школьников во внеурочной деятельности

Заключение

Список использованных источников и литературы

Приложение