Организация проектной деятельности младших школьников на уроках окружающего мира - Курсовая работа

В современном начальном образовании наметилось немало положительных тенденций: складывается вариативность педагогических подходов к обучению младших школьников; у педагогов появилась свобода для творческого поиска, создаются авторские школы; активно используется зарубежный опыт; родителям предоставлена возможность выбирать педагогическую систему. Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способность к самосовершенствованию и умение дать адекватную самооценку, быть ответственным, самостоятельным, уметь творить и сотрудничать - вот с чем ребенку необходимо войти в этот мир. Гузеева подчеркивается: «Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, потому что оно:-личностностно ориентированное;-использует множество дидактических подходов - обучение в деле, независимые занятия;-представляет собой совместное учение, мозговой штурм, ролевую игру, эвристическое и проблемное обучение, дискуссию, командное обучение;-самомотивируемо, что означает возрастание интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения;-поддерживает педагогические цели в когнитивной, аффективной психомоторной областях на всех уровнях - знания, понимания, применения; анализ и синтез;-приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт своего собственного труда». ученик школа познавательный Метод творческих проектов - это инновационный метод обучения школьников, активизирующий их деятельность и познавательную активность. Актуальность данной проблемы в современном образовании подвела нас к выбору темы нашего исследовательского проекта «Организация проектной деятельности младших школьников на уроках окружающего мира».По определению проект - это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного рода теоретического продукта. Проект (от латинского projectus-брошенный вперед) - это прототип, идеальный образ предполагаемого или возможного объекта (состояния),в некоторых случаях - план, замысел какого-либо действия. В педагогическом и креативном контексте проект - это реализация цели, принятой и осознанной учащимися, актуальной и интересной для них. Проект включает в себя совокупность исследовательских, проблемно поисковых и креативных методов, инструментально направленных на самостоятельное достижение детьми задуманного результата, получение продукта и его презентацию. Метод проектов в начальной школе рассматривается как способ организации педагогического процесса, обладающий рядом отличительных особенностей: - предполагает взаимодействие педагога, воспитанников и их родителей между собой и окружающей средой в процессе планирования и поэтапного выполнения постепенно усложняющихся практических заданий по достижению поставленной цели и получению продукта совместной деятельности;Знание типологии проектов поможет учителям при разработке проектов, их структуры, при координации деятельности учащихся в группах. Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры проекта, обозначенных целей, актуальности проекта для всех участников, социальной значимости, продуманных методов, в том числе экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов; Такие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры, она только намечается и далее развивается, подчиняясь логике и интересам участников проекта. Такие проекты так же, как и исследовательские требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы над проектом; • языковые (лингвистические) проекты чрезвычайно популярны, поскольку они касаются проблемы изучения иностранных языков, что особенно актуально в международных проектах и потому вызывает живейший интерес участников проектов;разработать показатели уровня исследовательской деятельности младших школьников на уроках по ознакомлению с окружающим миром выявить технологию работы учителя по развитию исследовательской деятельности младших школьников на уроках по ознакомлению с окружающим миром. Для выявления исследовательской деятельности младших школьников на уроках по ознакомлению с окружающим миром нами была разработана методика констатирующего эксперимента из 3 этапов: Первый этап был направлен на выявление исследовательской деятельности младших школьников на уроках по ознакомлению с окружающим миром. Цель: выявить отношение к исследовательской деятельности младших школьников на уроках по ознакомлению с окружающим миром Инструкция: детям было предложено узнать какие деревья растут в нашем городе, выбрать любое дерево, наблюдать за ним на протяжении двух недель, вести записи по наблюдениям, используя вопросы из задания 2.Организация проектной деятельности является составной частью технологического обучения школьников, которое осуществляется в рамках личностно ориентированной, развивающей концепции. В младших классах актуальность технологии как учебного предмета высока в плане овладения основами проектной деятельности, трудовыми операциями и в плане возможностей разви

Содержание

Введение

Глава 1. Психолого-педагогические основы использования метода проектов как средства развития познавательной активности младших школьников

1.1 Определение понятия «метод проектов»

1.2 Типология учебных проектов

1.3 Организация проектной деятельности учащихся в начальной школе на уроках окружающего мира

Глава 2 . Диагностика развития исследовательских умений у учеников начальной школы на уроках окружающего мира средствами метода проектов

2.1 Задачи и методика констатирующего эксперимента

2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента

2.3 Проект формирующего эксперимента

Заключение

Список использованной литературы