Организация обучения иностранному языку посредством интернет-ресурсов - Дипломная работа

Как всем известно, основная цель при изучении и обучении иностранному языку - это формирование и развитие коммуникативной компетенции учащихся, то есть практическое овладение языком, умение общаться при разных обстоятельствах в устной и письменной форме. Актуальность данной работы определяется тем, что методика использования компьютерных технологий, которые применяются в основной школе разработана недостаточно, в то время как в наш век все чаще поднимается вопрос о том, чтобы использовать компьютерные информационные технологии на уроках иностранного языка в школе. Современный преподаватель иностранного языка должен в совершенстве владеть не только языком, но и компьютерной техникой. И именно использование компьютерных технологий, Интернет-ресурсов и уроков, построенных на данных иновациях, способствует положительной атмосфере на уроке и диалогу между детьми и учителем. Использование компьютерных технологий может быть задействовано в целях: иностранный язык урок интернетВсе это помогает учителю сделать урок насыщенным, интересным и современным, ведь с помощью таких современных технологий любой учитель может показать тематическую презентацию, показать наглядный видео материал, прослушать носителей языка и конечно же иметь постоянный доступ в Интернет. Цель обучения иностранному языку - коммуникативная деятельность учеников, то есть умение свободно общаться на иностранном языке, без языкового барьера, также овладение межкультурной компетенцией. Основная цель обучения иностранному языку в общей школе - это воспитание духовной личности, которая хочет и способна свободно общаться на иностранном языке, самосовершенствоваться, узнавать новые факты о культуре других стран, о людях и традициях и придерживаться нормам этикета. Использование Интернета на уроках иностранного языка и вне, способствует лучшему восприятию и погружению в иностранный язык, помогает заполнить пробелы в знаниях, а также дает возможности участвовать в разнообразных международных программах, учиться по обмену, совершать стажировки. Ведь существует множество сайтов для помощи учителям и ученикам в обучении и изучении иностранного языка, в сеть Интернет выложено множество электронных пособий, которые находятся в свободном доступе.Когда школьник слушает информацию на родном языке, то способ усваивания данной информации очень легок. Что же касается информации, которая улавливается на иностранном языке, то слушатель вначале должен пользоваться своим продуктивным словарем, а затем рецептивным. Из вышесказанного мы можем понять, что аудирование в процессе непосредственного общения в условиях нашей школы является ограниченным, то есть происходит общение между учителем и учеником в очень редких случаях, а именно: если учитель является носителем языка или в классе присутствует носитель языка. Чтение является одним из главных компонентов речевой деятельности, ведь именно через чтение ученик добывает информацию и необходимую лексику, а также совершенствует владение языком. Для обучения иностранному языку больше всего подходят аутентичные тексты, то есть тексты, которые созданы носителями языка, а самый лучший и доступный ресурс для поиска таких текстов-это сеть Интернет.У учителя появляется неограниченный доступ к всевозможной информации, которая предназначена для урока, соответственно у учителя тоже появляется мотивация и интерес к работе Мотивация у ребят была намного лучше на уроках, где был использован Интернет, потому что дети чувствовали себя «на волне» и с удовольствием выполняли поставленные перед ними задания. Например, если провести урок по аудированию, то на уроке, где были использованы Интернет ресурсы выполняется заданий примерно на треть больше, чем на уроках, где был использован просто стандартный учебник и рабочая тетрадь. На такой случай у учителя должен быть продуман запасной план, или по возможности, урок с использованием Интернета должен быть заранее согласуем с учениками. По сколько данная работа затрагивает урок иностранного языка, то соответственно вся информация, которая ищется в Интернете, будет представлена на иностранном языке.Пользуясь данными сайтами и учебной литературой, плюс видео с ресурса youtube ученики должны рассказать почему стоит посетить данный город, с чего лучше начать, что нужно посетить обязательно, какие культурные особенности представлены. В конце, когда ученики представят классу свои рекламы, учитель сможет оценить каждого ученика. Ученик, находясь дома, может чувствовать себя более комфортно, общаясь с преподавателем с помощью скайпа, чем присутствуя на уроке. Мы можем рассматриваться Skype не только как общение между учителем и учеником, но и как возможность пообщаться с носителем языка дистанционно, бесплатно, не выходя из дома. Начнем с того, что работа с интерактивным комплексом иногда является проблемой для учителя, особенно для учителя в возрасте, который не очень хорошо ладит с техникой.В данной работе была рассмотрена следующая тема: использование ресурсов сети Интернет на уроках иностранного языка в о

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Использование Информационных технологий при обучении иностранному языку

1.1 Информационные технологии на уроках иностранного языка. Интернет как способ коммуникации

1.2 Обучение аудированию и чтению с помощью сети Интернет

1.3 Особенности отбора материала из сети Интернет с учетом возраста учеников

Выводы по первой главе

Глава 2. Организация обучения иностранному языку с посредством Интернет-ресурсов

2.1 Организация урока иностранного языка с использованием интернет ресурсов

2.2 Веб-квест на уроках английского языка. Использование Skype. Интерактивные доски на уроках иностранного языка

2.3 Сравнение уроков иностранного языка с внедрением в него ресурсов интернета и без ресурсов. Анализ проведенных уроков

Выводы по второй главе

Заключение

Список используемой литературы