Сравнение басен разных баснописцев: И.А. Крылова "Стрекоза и муравей", И.И. Хемницера "Стрекоза", Л.Н. Толстого "Стрекоза и муравьи". Повышение эффективности усвоения учебного материала на уроке литературы за счёт наглядного изложения учителем сведений.
При низкой оригинальности работы "Организация литературного чтения с использованием компьютера", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Организационный момент Проверяет готовность к уроку Проверяют свою готовность к уроку 2 минуты Читают эпиграф, делают вывод о том, чьи басни будем читать. Предлагает прочитать басню про себя. И.И.Хемницер «Стрекоза» Л.Н.Толстой «Стрекоза и муравьи» Прочитать, выполнить задания в учебнике. 9 Домашнее задание Объясняет домашнее задание Слушают, записывают задание в дневнике 2 минутыБасня - это короткий рассказ, в которых действуют животные, растения, вещи и подразумеваются люди, их поступки, поведение. Словарная работа Дети инсценируют басню. Дети дважды читает басню "Стрекоза и Муравей", используя прием разночтения одного и того же текста: осуждения и любования. Сначала Ира, Вова и Даша прочитали басню, осуждая Стрекозу за ее беспечность, легкомыслие, ветреность. Дети читают про себя, вслух, потом все вместе пытаются разобраться, как же они относятся к Стрекозе и Муравью.У.Дома выучите наизусть басню Крылова "Стрекоза и Муравей", нарисуйте одного из героев.
План
Содержание кадров: 1.Титульный лист.
2. Эпиграф урока.
3. Тема урока.
4. Портрет писателя и краткая биография.
5.Памятник И.А. Крылову.
6.Выдержка из басни «Стрекоза и Муравей»
7.Алгоритм чтения басни.
8.Сравнение трех басен.
9.Объяснение выражений.
10.Вопросы для повторения.
11. Кроссворд.
12. Домашнее задание.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
