Организация изучения этикета на уроках "Технология" в 5-7 классах как средство нравственного воспитания - Дипломная работа

Все эти понятия имеют отношение к нравственному воспитанию, понимание их, обращение к ним, деятельность на их основе - это определенного рода стержень нравственной культуры человека. В этот раздел входят сведения об этикете, и включает в себя ряд важных для жизни и развития ребенка аспектов: общение в семье, поведение дома и общественных местах, отношения с родственниками различного возраста, поведение за столом, сервировка стола. Слова «этикет» и «этика» воспринимаются как близкие по значению. Слово «этикет» заимствовано из французского языка, а «этика» из латыни. Обычно под этикетом понимается «совокупность правил поведения, касающихся внешнего проявления отношения к людям (обхождение с окружающими, формы общений и приветствий, поведение в общественных местах, манеры и одежда)»Среди разнообразных видов деятельности, осуществляемых человеком, игра является самым доступным, так как в игры играют с раннего детства, и самым сложным. В игре воспроизводились и воспроизводятся нормы человеческой жизни и деятельности, подчинение которым обеспечивает познание и усвоение предметной и социальной действительности, интеллектуальное, эмоциональное и нравственное развитие личности. С одной стороны, играющий выполняет реальную деятельность, осуществление которой требует действий, связанных с решением вполне конкретных, часто нестандартных задач, с другой, ряд моментов этой деятельности носит условный характер, позволяющий отвлечься от реальной ситуации с ее ответственностью многочисленными обстоятельствами. Эффективность этого средства очевидна при условии не прямого, а косвенного воздействия ребенка на самого себя в игровой роли в воображаемых ситуациях, когда правила игры, становились правилами для самого себя, а чувства и замыслы в игре превращались в собственные. Урок делится на две части: первая часть урока проводится в традиционной форме - беседе, где раскрываются и учащимися записываются основные правила ведения телефонного разговора.Мы повторим экологические правила поведения в природе, вспомним, для чего необходимо беречь все компоненты природы и для чего же вообще надо охранять природу. Сейчас предлагаю вашему вниманию просмотреть мультфильм, который так и называется «Как вести себя в природе». Покажи, пожалуйста, с чем ты идешь в лес, а дети зажгут сигнал светофора и покажут тебе, с чем можно, а с чем нельзя ходить в лес. Педагог: - Давайте теперь вспомним, ребята, как мы с вами рисовали экологические знаки «Как нельзя вести себя в природе». В лесах, степях, горах - разные ценные животные - будем охранять леса, степи, горы.А в настоящее время этой проблеме уделяется особое внимание, ведь идет процесс переоценки ценностей, в котором не всегда побеждает добро, пугает рост преступности, выпячивание всяческих пороков. Школе при решении задач нравственного воспитания отводится первостепенная роль. Вся система была нацелена на решение этой проблемы, каждый предмет эту задачу решал, но, конечно же, по-своему. Ведь именно в этом возрасте 10-15 лет у человека обостряется внимание к своему духовному миру, возникает стремление и активизируется поиск возможностей самовыражения, самоутверждения. Были выделены приемы организации усвоения учебного материала, в котором оценочные суждения школьников были бы органичны, что способствовало усвоению предмета и формированию нравственного воспитания.

План занятия: