Досуг как созерцание, деятельность и свободное время. Особенности досуга современного подростка. Изучение особенностей организации свободного времени и досуга подростков в селе Верхняя Боевка. Основные виды и формы социально-досуговой деятельности.
Современное общество требует новых технологий в деятельности всех социальных институтов, работающих с детьми, потому что сегодня проблема социальной и индивидуальной адаптации детей очень актуальна изза быстро меняющихся условий жизни, эволюции различных форм обучения, воспитания и развития, необходимости подготовки к жизни и социальному успеху. Человек становится личностью, лишь приобщаясь к духовным ценностям, которые обеспечивают его целостность, его гармонию, его включенность в социум. Но педагог призван отстаивать ценности, спасающие человека от духовной нищеты и культурной ограниченности, помогая и уча детей преодолевать трудности, приобщать их к мировой культуре, помогать осваивать новые социальные роли, определенные правовые и нравственные нормы и ценности. Правильная организация досуга способствует формированию у детей культуры общения, укреплению семейных связей, создает условия для самореализации и самовоспитания личности. Содержательный отдых и досуг, наряду с образованием и удовлетворением основных потребностей ребенка, играют большую роль в его развитии.Английское слово досуг (LEISURE) берет свое начало из латинского языка (LIGERE), что означает "быть свободным". Английское слово (SCOOL) произошло от греческого слова SCHOLE, (досуг), что предполагает окончательное соединение между досугом и образованием. В этой концепции досуг обычно рассматривается с точки зрения эффективности, с какой человек делает что-либо. досуг подросток сельская местность Досуг интегрирует три предыдущих концепции, стирает грань между "работой" и "не работой" и оценивает досуг в терминах, описывающих человеческое поведение. Досуг способствует выходу из стрессов и мелких беспокойств, и, наконец, досуг признается значительным орудием в предупреждении умственной отсталости и реабилитации умственно больных детей.С одной стороны, интеллектуальная развитость подростков, которую они демонстрируют при решении разных задач, связанных со школьными предметами и другими делами, побуждает взрослых к обсуждению с ними достаточно серьезных проблем, да и сами подростки активно к этому стремятся. Особенности проявлений подросткового возраста определяются конкретными социальными обстоятельствами, и, прежде всего, изменением места ребенка в обществе, когда подросток субъективно вступает в новые отношения с миром взрослых, что составляет новое содержание его сознания, формируя такое психологическое новообразование этого возраста, как самосознание. Прежде всего, это повышенные требования к подростку со стороны взрослых, товарищей, общественное мнение которых определяется не столько успехами школьника в учении, сколько многими другими чертами его личности, взглядами, способностями, характером, умением соблюдать "кодекс нравственности", принятый среди подростков, все это порождает мотивы, побуждающие подростка обратиться к анализу самого себя и к сравнению себя с другими. Так, у него постепенно формируются ценностные ориентации, складываются относительно устойчивые образцы поведения, которые, в отличие от образцов детей младшего школьного возраста, представлены уже не столько в виде образа конкретного человека, сколько в определенных требованиях, которые подростки предъявляют к людям и к самому себе" [8. с 48]. Так, подростки этого возраста отличаются снижением двигательной активности и общей выносливости, их интеллектуальная активность временно снижается.Виды досуговой деятельности можно классифицировать по пяти группам: отдых, развлечения, праздники, самообразование, творчество. Развлечения (просмотр кинофильмов, посещение театров, концертов, музеев, экскурсии, путешествия и т.п.) имеют компенсационный характер и обеспечивают человеку смену впечатлений. Праздники сочетают в себе отдых и развлечения, позволяют человеку ощутить эмоциональный подъем. Самообразование (чтение, лекции, диспуты, семинары и пр.) приобщает людей к ценностям культуры и сочетает в себе приобретение знаний с развлечениями. Большое влияние на подростка оказывает телевидение, где с экранов обрушивается на молодежь заряд огромной разрушительной силы.Проведенный обширный анализ научно - педагогической литературы и массовой практики содержательного наполнения досуга подростков, позволяет выделить виды деятельности, обеспечивающие эффективность работы с детьми в сфере свободного времени, поскольку большинство отечественных и зарубежных ученых напрямую связывают свободное время с деятельностью, определяя его, как время досуга и творческих знаний вне производства (в нашем случае вне учебы в школе), используемого для самодеятельного удовлетворения потребностей и развития способностей человека [19. с 23]. Опираясь на широкий спектр взглядов отечественных и зарубежных исследователей на содержание досуга и структуру деятельности в нем, на глубокий и длительный анализ существующих в структуре содержания свободного времени видов деятельности, которые имеют свое специфическое и конкретное наполнение, целесообразно выделить следующие виды д
План
Содержание
Введение
1. Теоретико-методологические основы социально-педагогической деятельности, направленной на организацию досуга
1.1 Сущность понятий "досуг", "свободное время"
1.2 Особенности подросткового возраста
1.3 Особенности досугового время провождения современного подростка
1.4 Особенности организации свободного времени и досуга подростков в условиях сельской местности
2. Изучение особенностей организации свободного времени и досуга подростков в селе Верхняя Боевка
2.1 Организация исследования
2.2 Анализ организации досуга подростков в с. Верхняя Боевка
2.3 Анализ результатов и выводы
2.4 Рекомендации по организации досуга и свободного времени подростков в с. Верхняя Боевка
Заключение
Список используемой литературы
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы