Развитие технологической компетентности педагога как управленческая проблема. Сущность процесса развития технологической компетентности педагога в деятельности дошкольного учреждения. Модель управления компетентностью специалистов в сфере образования.
При низкой оригинальности работы "Организационно-управленческий аспект развития технологической компетентности педагогов дошкольных образовательных учреждений", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ПО УПРАВЛЕНИЮ РАЗВИТИЕМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА 1.1 Развитие технологической компетентности педагога как управленческая проблема 1.2 Сущность и содержание процесса развития технологической компетентности педагога в деятельности дошкольного учреждения 1.3 Модель управления компетентностью специалистов в сфере образования 2. Проект Министерства образования и науки РБ «О приоритетных направлениях развития образовательной системы еспублики Беларусь» предусматривает включение в систему общего образования еще одной ступени - предшкольного образования. В свете этого нельзя обойти вниманием теоретически последовательную отработку базовых стандартов концептуальной педагогической модели предшкольного образования, включающей в себя качественное изменение и развитие деятельности специалистов дошкольного и начального звена, совершенствование профессионального стандарта педагогической компетентности, повышение требований к современному педагогу и уровню его самообразования. Анализ современной ситуации показывает, что проблема острого дефицита квалифицированных педагогов для работы с детьми в группах предшкольной подготовки стоит особенно остро - как в системе дошкольного образования, так и в начальной школе. В структуре профессиональной компетентности педагога наряду с другими выделяют технологическую составляющую, которую, по мнению Л.К. Гребенкиной, можно назвать технологической компетентностью, в которую входят знание технологий, методов, средств, форм деятельности и условий их применения, умение творчески применять эти знания, умение проектировать воспитательно-образовательный процесс, умение анализировать эффективность и результаты своей деятельности. Среди исследователей, занимавшихся и занимающихся изучением проблемы темперамента можно выделить таких, как Н.В.Кузьмина, С.Г.Молчанов и многих других. 1. УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТСНОСТИ ПЕДАГОГА КАК УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 1.1 Профессиональная компетентность как объект управления Исследование профессиональной компетентности педагога - одно из ведущих направлений деятельности целого ряда ученых (В.Н. Введенский, В.Г.Воронцова, Е. Вторина, И.А. Зимняя, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, С.Г.Молчанов, Л.А. Петровская, Г.С. Сухобская, Т.И. Шамова).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
