Организационно-педагогические условия воспитания эмпатии учащихся медицинских колледжей: компетентностный подход - Автореферат

Развитие современного российского общества, введение федеральных государственных образовательных стандартов, совершенствование системы образования и здравоохранения неуклонно требует от учащихся медицинских колледжей нового подхода к воспитанию личностных и социальных качеств. Актуальность исследования объясняется еще и тем, что учащиеся медицинских колледжей достаточно быстро теряют интерес к образовательному процессу, не могут проявить такие качества, как умение организовать свою учебную деятельность, пытливость, инициативность, целеустремленность. В профессиональном образовании в условиях научного поиска новых способов обеспечения системных изменений педагогической деятельности возникают противоречия между: потребностью общества в воспитании эмпатии учащихся медицинских колледжей и отсутствием этого на практике. Как следствие реализация эмпатийной составляющей развития личности учащегося является составной структурой модернизации содержания деятельности медицинского учебного заведения, усиление направленности учащегося на социально-личностное становление, а также повышение статуса учебного заведения. Гипотеза исследования: воспитание эмпатии учащегося как субъекта социализации будет эффективнее на основе компетентностного подхода к обучению, если: - организационно-педагогические условия воспитания эмпатии учащихся медицинского колледжа позволяют разработать авторскую программу на основе компетентностного подхода к этому процессу, показателями эффективности которой являются ценностно-мотивационные ориентации учащихся, гармония общих и специальных компетенций воспитания их эмпатии;Первая глава «Теоретические аспекты создания организационно-педагогических условий воспитания эмпатии учащихся медицинских колледжей» состоит из трех параграфов: понятие «компетентностный подход к обучению учащихся медицинских колледжей»; воспитание эмпатии как личностного качества учащегося на основе компетентностного подхода к обучению в медицинских колледжах; проектирование мониторинга образовательной деятельности в медицинских колледжах в процессе воспитания эмпатии учащихся. Автором диссертации обобщен значительный теоретический материал, посвященный истории развития компетентностного подхода в образовании, что позволило констатировать: в России произошла резкая переориентация оценки результата образования с понятий «подготовленность», «образованность», «общая культура», «воспитанность» на понятия «компетенция», «компетентность» обучающихся. Вторая глава «Организационно-педагогические условия воспитания эмпатии учащихся в медицинских колледжах на основе компетентностного подхода» состоит из трех параграфов: организационно-педагогические условия воспитания эмпатии учащихся медицинских колледжей; организационно-педагогические условия реализации авторской программы воспитания эмпатии учащихся медицинских колледжей; сравнительный анализ результатов педагогического эксперимента реализации авторской программы по проверке эффективности модели воспитания эмпатии учащихся медицинских колледжей на основе компетентностного подхода. В первом параграфе второй главы «Организационно-педагогические условия воспитания эмпатии учащихся медицинских колледжей на основе компетентностного подхода» автором представлены результаты констатирующего этапа педагогического эксперимента, целью которого являлся анализ уровня сформированности общих компетенций воспитания эмпатии учащихся медицинского колледжа, направленного на развитие их личности и воспитание эмпатии в пространстве образовательного учреждения. В ходе экспериментальной проверки диссертант сформулировала характеристику уровней сформированности общих компетенций воспитания эмпатии учащихся медицинского колледжа; определила социальный статус учащегося медицинского колледжа; выявила отношение студентов к средствам реализации модели формирования общих компетенций воспитания эмпатии; провела диагностику уровня сформированности общих компетенций воспитания эмпатии учащихся медицинского колледжа; проанализировала результаты экспериментальной работы.Статьи в изданиях, включенных в реестр высшей Аттестационной Комиссией Министерства образования Российской Федерации: 1. Тимофеева//Международный научный журнал «Мир науки, культуры, образования» (Алтайская государственная педагогическая академия).- Тимофеева//Международный научный журнал «Мир науки, культуры, образования» (Алтайская государственная педагогическая академия).

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА, ОБЩИМ ОБЪЕМОМ 4,5 П.Л.