Организационно-педагогические условия становления конкурентоспособного преподавателя вуза - Автореферат

Конкурентоспособность, как новая личностная позиция профессионала, относится к числу стратегических ценностей, которая, наряду с ориентацией на собственные силы, способствует преодолению индивидуального психологического барьера, неопределенности в жизненной перспективе, а также формированию новых способов социальных и межличностных взаимодействий, упорядочиванию системы жизнедеятельности в новых социально-экономических условиях. Однако, несмотря на детальное рассмотрение в работах исследователей важных аспектов профессиональной подготовки преподавателя высшей школы, различных его личностных и профессиональных качеств, современные требования, связанные с необходимостью становления конкурентоспособного преподавателя, остаются неучтенными. Существует целый комплекс проблем, связанных с определением содержания подготовки конкурентоспособного преподавателя вуза, выявлением условий и механизма становления конкурентоспособности преподавателя высшей школы. Осмысление выявленных противоречий позволило нам сформулировать проблему исследования: каковы организационно-педагогические условия и дидактические средства становления конкурентоспособного преподавателя высшей школы в процессе его профессиональной деятельности. На основе анализа философских, психолого-педагогических трудов определить методологические подходы к исследованию проблемы конкурентоспособности преподавателя вуза, раскрыть философско-психологические, исторические аспекты процесса становления конкурентоспособного преподавателя.В первой главе «Теоретико-методологическое обоснование становления конкурентоспособного преподавателя вуза» исследуется разработка проблемы конкурентоспособности преподавателя вуза в философско-педагогических трудах: уточняются методологические подходы к исследованию проблемы конкурентоспособности преподавателя вуза, рассматривается конкуренция как феномен современного общества и образования; анализируется становление конкурентоспособного преподавателя вуза как психолого-педагогическая проблема: исследуется позитивная конкурентоспособность - основа профессиональной деятельности современного преподавателя вуза, а также профессионально значимые качества конкурентоспособного преподавателя. В связи с влиянием таких факторов, как создание единого общеевропейского образовательного пространства, переход вузов России на многоуровневую систему образования, расширение вариантов получения высшего образования для студентов, необходимость принятия «инновационной парадигмы образования», возникла потребность в осмыслении в педагогике сущности следующих понятий: «конкуренция», «конкурентоспособность», «конкурентоспособный преподаватель вуза». Пирогов), мы пришли к выводу о наличии такой характеристики понятия «конкурентоспособность преподавателя высшей школы» как позитивность. Говоря о конкурентоспособности преподавателя высшей школы, мы имеем в виду именно позитивную конкурентоспособность, которая проявляется в сотрудничестве, в направленности на взаимообогащающий диалог. Во второй главе «Педагогическое обоснование условий становления конкурентоспособного преподавателя вуза» дается анализ состояния конкурентоспособности преподавателей вуза, обосновываются организационно-педагогические условия его становления.

Основное содержание работы