Організаційно-педагогічні умови формування готовності майбутніх лікарів до застосування фізично-реабілітаційних технологій у професійній діяльності - Статья
Формування компонентів готовності як логічних груп компетенцій. Професійна підготовка на основі реалізації принципів, ідей та положень культурологічного, компетентнісного та особистісно-діяльнісного наукових підходів до вивчення природничих наук.
При низкой оригинальности работы "Організаційно-педагогічні умови формування готовності майбутніх лікарів до застосування фізично-реабілітаційних технологій у професійній діяльності", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
У статті виявлено сукупність організаційно-педагогічних умов, розроблено теоретичні основи готовності у вигляді відповідного комплексу знань; формування компонентів готовності як логічних груп компетенцій. Невідємним компонентом цього процесу є організаційно-педагогічні умови як сукупність заходів і засобів, необхідних обставин, правил, що забезпечують ефективність і результат формування фахової компетентності лікарів, складником якої є володіння фізично-реабілітаційними технологіями професійної діяльності. Аналіз комплексу джерел дав змогу виявити, що українські вчені обєднують педагогічні умови в такі групи: обєктивні умови (наявність матеріально-технічної бази, місцезнаходження закладу тощо); субєктивні умови (наявність висококваліфікованих педагогічних кадрів, єдність вимог і стабільність колективу викладачів, діяльність громадських органів і комітетів тощо); соціальні умови (адміністративно-територіальний поділ, рівень розвитку економіки, соціальної інфраструктури й медицини, провідні напрями виробництва, національний склад населення тощо); власне педагогічні умови медичного ЗВО (матеріальна база, контингент студентів і викладачів, допоміжний персонал, особливості роботи закладу освіти, структура колективу тощо); зовнішні умови (доцільна організація режиму дня, правильна побудова розкладу занять, забезпечення належної матеріально-технічної бази підготовки лікарів тощо); внутрішні умови (визначення оптимальної структури та змісту занять, вибір оптимального поєднання методів і прийомів навчання та виховання студентів тощо); організаційно-педагогічні умови (спеціально організована взаємодія у системі підготовки фахівців), технологічні умови (єдність диференціації та інтеграції у змісті, методах і формах навчальної взаємодії) [1]. Визначити організаційно-педагогічні умови формування готовності майбутніх лікарів до застосування фізично-реабілітаційних технологій. готовність професійний наука природничий Відповідно до завдань нашого дослідження під організаційно-педагогічними умовами формування готовності майбутніх фахівців медицини до застосування фізично-реабілітаційних технологій у професійній діяльності розуміємо комплекс чинників професійної підготовки студентів, метою яких є фахове становлення майбутніх лікарів як субєктів професійної діяльності валеогенного, профілактичного і реабілітаційного спрямування.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
