Організаційно-економічні засади формування та розвитку ринку освітніх послуг - Автореферат

Саме це обумовило необхідність дослідження ринку освітніх послуг на регіональному рівні з метою задіяння нових механізмів його діяльності задля досягнення головної мети функціонування системи освіти - зростання людського потенціалу держави. Проблеми вдосконалення розвитку ринку освітніх послуг викликають значний інтерес серед економістів. Досягнення сформульованої мети обумовило необхідність вирішення наступних завдань: поглибити сутність дефініцій "освітня послуга", "регіональний ринок освітніх послуг", "обсяг реалізації освітніх послуг", "розвиток та розміщення освітніх послуг"; У дисертаційному дослідженні використано такі методи наукового пізнання: логіко-аналітичні методи, зокрема, аналогії та співставлення, індукції та дедукції - для вивчення та узагальнення теоретико-методологічних основ територіальної організації системи освіти, уточнення понятійного апарату з досліджуваної проблеми, формулювання висновків; класифікаційно-аналітичний метод - для оцінки факторів формування, розвитку та розміщення ринку освітніх послуг; методи економіко-математичного моделювання, а саме: метод імітаційного моделювання (метод ланцюгів Маркова) - для обчислення зміни структури реалізації освітніх послуг за освітніми циклами та кореляційно-регресійний аналіз - для побудови багатофакторної моделі розвитку ринку освітніх послуг і прогнозування його основних параметрів; економіко-статистичні методи - для розрахунку та аналізу ресурсного забезпечення сфери освіти; метод рейтингового оцінювання - для кількісної оцінки територіальної забезпеченості ресурсами освітньої сфери, метод експертних оцінок - для проведення SWOT-аналізу функціонування ринку освітніх послуг регіону в розрізі окремих районів, метод групування - для обґрунтування секторизації ринку освітніх послуг на основі виявлення якісно однорідних ознак. Наукову новизну дисертаційного дослідження визначають такі наукові положення: вперше: запропоновано теоретико-методологічний підхід до розвязання проблеми формування і розвитку регіонального ринку освітніх послуг, який базується на використанні єдності попиту і пропозиції на ринку праці під впливом соціально-економічних факторів та прогнозованих обсягів реалізації освітянських послуг всіх рівнів;У першому розділі "Теоретико-методологічні засади формування ринку освітніх послуг" проаналізовано сучасні підходи до дослідження термінологічного апарату ринку освітніх послуг; встановлено сутність понять освітня послуга (ОП) та ринок освітніх послуг (РОП), розглядаючи їх через різні призми в контексті формування економіки знань. Зважаючи на неповноту висвітлення поняття "освітня послуга" як обєкта досліджень регіонального ринку освітніх послуг, у дисертації запропоновано уточнене його визначення як діяльності щодо забезпечення освітніх потреб особистості в навчальній та науковій інформації, що трансформується в процесі споживання в певний набір знань, умінь та навичок, яким оволодіває споживач даної послуги. Для ґрунтовнішого усвідомлення природи освітньої послуги, сформовано класифікаційні ознаки освітніх послуг у відповідності функціональної ознаки, ступеня контакту зі споживачем, ступеня індивідуалізації, механізму ціноутворення, характеру споживання, формою надання, за рівнем освітнього циклу, практичною значущістю. Київ) на даному ринку зросла із 46,5% до 49,7% у 2009 р. в структурі реалізованих освітніх послуг України; зниження рівня реальних доходів населення обумовило скорочення частки споживачів платних освітніх послуг серед населення та зниження економічної доступності освітніх послуг, що порушує принцип доступності освіти; зростання рівня спожитих освітніх послуг на душу населення не відображає якості обслуговування з точки зору задоволення потреб споживачів; значне зростання діапазону регіональних коливань показника освітніх послуг на душу населення (від 8 грн. в Кіровоградській області до 89 грн. у м. Це проявляється в першу чергу у зменшенні частки державних видатків на фінансування вищої освіти, що призводить до підвищення вартості навчання у вищому навчальному закладі (ВНЗ) в умовах зниження купівельної платоспроможності населення; неефективному витрачанні бюджетних коштів у сфері освіти; необєктивному формуванні обсягів держзамовлення; посиленні комерціалізації освіти, що не підкріплено зростанням якості освітніх послуг; поглибленні рівня диференціації державного фінансування вищої освіти не лише на регіональному рівні, але й на рівні окремих ВНЗ (за спеціальностями), що обумовлює зростання нерівності розвитку регіональних ринків освітніх послуг вищої освіти (рис.3); недостатність фінансування професійно-технічних навчальних закладів (ПТНЗ) та виникнення диспропорцій підготовки кадрів для потреб ринку праці.На базі проведених досліджень у дисертаційній роботі здійснено теоретичне узагальнення і окреслені шляхи практичного розвязання актуального науково-практичного завдання, яке полягає у вдосконаленні структури системи освіти , обґрунтовано практичн

1. Основний зміст дисертаційної роботи