Сутність методу спостереження, його роль і місце під час організації навчального процесу з біології. Організація спостережень в різних формах навчальної діяльності учнів на прикладі вивчення безхребетних та хребетних тварин по біології у 7 класі.
Актуальність роботи полягає в тому що специфіка біології як науки передбачає знайомство з різноманіттям живих організмів та проявів їх життєдіяльності, виявлення закономірностей живої матерії. І саме в біології як одній з природничих наук велике значення має експеримент, спостереження. спостереження біологія навчальний тварина Біологічні експерименти та демонстрації повинні знайомити учнів з методами дослідження природи, розвивати навички самостійної роботи, зацікавлювати до вивчення біології. За чинною програмою з біології не передбачено проведення дослідів з тваринами. Метою роботи є визначити місце та роль методу спостережень за живими обєктами під час організації навчального процесу з біології; проаналізувати педагогічний досвід, щодо використання живих демонстраційних обєктів в різних формах навчання біології та запропонувати методичне обґрунтування організації конкретних спостережень за тваринами.Кожне завдання перед розвязанням повторюється вчителем або учнем („За чим будете спостерігати? Загальний висновок за такими спостереженнями формулюється вчителем (якщо складний) і повторюється учнями або робиться школярами самостійно. Випереджувальні спостереження ведуться учнями в позаурочний час з учителем чи самостійно. Підготовчий етап передбачає конкретизацію мети й складання розширеного плану екскурсії, в якому визначаються завдання для спостереження для учнів, відбираються завдання для учнів, основні й додаткові джерела інформації, готуються наочні посібники (схеми, таблиці, фотографії) та необхідне обладнання (вимірювальні інструменти, гербарні теки, олівці, блокноти, фотоапарат, компас тощо). Перед екскурсією вчитель проводить бесіду з учнями: повідомляє їм дату, час, місце, мету, завдання, маршрут екскурсії, пояснює правила безпеки й поведінки, коротко характеризує обєкт, дає поради щодо спостережень і фіксації їхніх результатів.Для виконання лабораторних робіт у курсі біології 7 класу, де учні повинні навчитися вести спостереження за живими організмами, потрібна попередня підготовка учнів, використання інструктивної картки (хід роботи), що містить: назву роботи, формулювання мети, план виконання роботи із зазначенням послідовності дій. Водночас, потрапивши в природні умови, учні не можуть провести аналогій з обєктами, що вивчали в школі, внаслідок відмінностей натуральних обєктів від муляжів за деталями, особливо в пропорціях. Передбачається використання на уроках повідомлень учнів про заздалегідь проведені досліди, або вчитель пропонує провести певні досліди окремим учням у звязку з вивченим матеріалом і в подальшому на уроках виділяє час для ознайомлення всіх учнів з результатами виконаної позаурочної роботи [20,17]. Біологічні досліди та експерименти можуть стати основою для занять в школі з учнями, які цікавляться біологією, з подальшим виходом та спостереженнями в природі. Розділ «Тварини» є логічним продовженням розділу «Рослини...», тому знання, вміння і навички, здобуті учнями під час вивчення рослин, розвиваються, доповнюються і поглиблюються.Основним джерелом знань, які здобуваються учнями, є спостереження, хоча за словом вчителя залишається керівництво всім пізнавальним процесом. Після чого учні за завданням (хід роботи) самостійно спостерігають та вивчають обєкт дослідження, працюючи, здобувають нові знання, уміння, а потім і навички, тобто автоматизовані, звичні вміння. Учитель перевіряє хід роботи, допомагає робити висновки - керує пізнавальним процесом. В ньому учні систематично доглядають за тваринами, закладають досліди та проводять спостереження. У куточку живої природи утримуються дрібні тварини, набір яких визначається змістом лабораторних, практичних робіт, дослідів, спостережень, які передбачені навчальною програмою з біології та планом роботи гуртка.Проаналізувавши педагогічний досвід, було визначено, що спостереження є невідємною частиною під час організації навчального процесу з біології у 7 класі. Адже, специфіка біології тварин передбачає знайомство з різноманіттям живих організмів та проявів їх життєдіяльності, а метод спостереження сприяє формуванню в учнів цілісного уявлення про сучасну природничо-наукову картину світу та зацікавленості до предмету біологія, екологічному вихованню учнів та розвиває навички самостійної роботи і роботи в групах.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
