Організація природоохоронної роботи й екологічне виховання школярів у літніх таборах - Курсовая работа

Організація природоохоронної роботи й екологічне виховання школярів у літніх таборах Зміст Вступ Розділ 1. Позашкільні заклади як форма організації освітнього процесу влітку 1.1 Загальна характеристика позашкільних закладів освіти 1.2 Особливості соціально-педагогічної діяльності в умовах літнього оздоровчого табору Розділ 2. Екологічне виховання школярів 2.1 Сутність, завдання та принципи екологічного виховання учнів 2.2 Методи екологічного виховання 2.3 Форми та засоби екологічного виховання у процесі навчання Розділ 3. Організація природоохоронної роботи у літніх таборах 3.1 Особливості природоохоронної діяльності школярів 3.2 Природоохоронна самоосвіта учнів Висновки Список джерел Додатки Вступ Проблема екологічної освіти і виховання в Україні вкрай актуальна і має велике значення для сьогодення та майбутнього. Тому, враховуючи великий досвід громадських організацій, науковців і педагогів, необхідно об’єднати зусилля з досвідом установ системи освіти у розв’язанні проблем екологічної освіти та виховання в Україні. Екологічна освіта та виховання - актуальна соціально-педагогічна та психологічна проблема, змістом якої є формування та розуміння сучасних екологічних проблем, виховання відповідальності за стан довкілля, оволодіння навичками етичної поведінки в природі. Людина - частина природи, потяг до всього живого закладений у ній від самого народження, та чи не найяскравіше виявляється в дитячому віці. Шкільний вік - найважливіший етап у становленні екологічного світогляду людини, передбачає створення передумов гуманної взаємодії з природним довкіллям. Мета роботи: Дослідити форми організації освітнього процесу влітку, екологічне виховання та зясувати основні напрями, методи та засоби його розвитку. вивчити особливості екологічного виховання в ДНЗ і механізми стимулювання цього процесу. Уточнити зміст базових понять екологічної освіти: «екологічне виховання», «природоохоронна діяльність» Обєкт: екологічне виховання школярів. Основні позашкільні установи, форми організації та методи позашкільної роботи. 1.1 Загальна характеристика навчальних позашкільних закладів освіти Головна особливість діяльності позашкільних закладів полягає в тому, що вона будується на взаємній співтворчості педагогів і дітей, на їхній дружбі і духовній спільності, визнаній самостійності особистості дитини на взаємоповазі і взаємній зацікавленості у суспільному успіхові у результаті діяльності. Тому найпершим завданням позашкільного педагогічного процесу є створення таких психологічно-педагогічних умов, за якими дитина з першого дня перебування у позашкільному закладі змогла б реалізувати хоча б мінімум товаристських очікувань. У цьому і полягає закон творчої поведінки, що заперечує функціональний підхід до дитини, особливість методів позашкільного педагогічного процесу, які будуються на всілякому заохоченні максимального творчого самовиявлення дитини, багатстві вражень, створенні спеціально передбачених і організаційних оптимальних стосунків, які є джерелом продуктивної творчої діяльності і дитячої спільності. Позашкільний педагогічний процес залежить від складу його вихованців і характеру взаємин між ними. Позашкільні виховні заклади, які знаходяться у стадії реорганізації, пошуку шляхів вдосконалення соціально виховної роботи та матеріального виживання; С.- Позашкільні виховні заклади, що визначили перспективи діяльності, які, в основному, перебудовували свою роботу відповідно до об’єктивних умов [6, С. Діяльність Союзу піонерських організацій України.