Організація практичної роботи гуртківців - Методичка

У сувенірний гурток обєднуються діти, що виявляють стійкий інтерес до природи, виготовлення різних виробів, конструювання, виконання практичних робіт У процесі виготовлення різноманітних сувенірів та іграшок з різноманітних матеріалів в т.ч. і природних дітям дається можливість самостійно вирішувати численні композиційні, конструктивні й технологічні завдання, працювати над оформленням, оздобленням власних виробів. Діти навчаються правил заготівлі і зберігання природних матеріалів, здобувають відомості про історичні витоки народних ремесел. Вони вчаться виготовляти соломяні та флористичні композиції, вироби з глини, обробляти та використовувати відходи виробництва та побуту. Особливо цінним в практиці роботи сувенірного гуртка може стати виготовлення сувенірів з місцевих природних матеріалів.На заняттях з ліплення можна використовувати два види матеріалів: глину і пластилін. Вона еластична, добре формується; вироби, що висохли є доволі міцні, зберігають форму, добре приймають різну фарбу: гуаш, акварель, темперу, масло. Для занять з ліплення не обовязкові спеціальні фартушки, які захищають одяг, так як думка про те, що це брудний матеріал - невірна. Звичайно, треба привчати дітей працювати акуратно, але якщо глина і попадає на одяг, то після висихання легко струшується з одягу і не залишає слідів. Добути глину також можна не прикладаючи великих зусиль.Деякі вироби з глини і пластиліну, які виконуються на занятті гуртка, потрібно розписати, щоб вони мали завершений вигляд. Наприклад, іграшки за мотивами народних зразків невиразні, нецікаві для дітей і просто не мають відповідного вигляду. Розписують вироби не раніше, ніж через три - пять днів після виготовлення.Тому необхідно, насамперед, піклуватися не про те, щоб діти виліпили який - не будь виріб, а про те, щоб в процесі роботи у них розвивались певної якості особистості і розуму. Крім того, на заняттях дуже велике значення має наявність у дітей здібностей; вміння сприймати дійсність і конструювати художній образ, уяву, критичність, гнучкість і оригінальність мислення, художню інтуїцію , самостійність і активність. Дуже важливо, щоб предмети, які керівник використовує на занятті для демонстрації дітям, ні в якій мірі не повинні бути просто скопійовані. При цьому, частину інформації гуртківці будуть отримувати від керівника в завершеному вигляді, але вони повинні самостійно навчитися аналізувати предмети, уявляти в загальному вигляді художній образ майбутнього виробу і знаходити технічні способи його втілення. У вступній бесіді керівник, використовуючи зразок, пояснює, з яких частин складається виріб, перевіряє, як діти це запамятали, далі - розповідає (і, можливо, показує), як його потрібно виконати, після чого кожен гуртківець починає виліплювати чашку.На заняттях ліплення з натури важливо створити у дітей повну і яскраву уяву предмету (натури) і навчити їх прийомам цілеспрямованого спостереження. Таку послідовність можна сприймати як своєрідне правило в процесі сприйняття предметів, наслідуючи які діти діти отримують найбільш повну уяву про них. В перший момент важливо без всіляких питань і пояснень дати дітям помилуватись іграшкою, викликати у них природну емоційну реакцію на неї і тим самим викликати бажання зробити подібну іграшку на занятті. Емоційна реакція сама по собі ще не забезпечує створення в памяті дітей цілісного образу предмету, тому керівник направляючи сприйняття, задає дітям питання6 на що подібна іграшка?(на грушу, на бочечку). Тому керівник відмічає, що відповіді дітей, в цілому правильні (у матрьошки дійсно є очі і сарафан), але напряму звертає їх увагу на те, що ці частини тут не головні, предмет складається не з них.Після вступної бесіди гуртківці переходять до практичної роботи по виконанню виробу. Глину зразу ж закріплюють на підставці, і в процесі ліпки виріб постійно повертають разом з дошкою різними сторонами до виконавця. На перших порах потрібно постійно нагадувати дітям , щоб на протязі заняття вони повертали дошку декілька разів, так як виріб обємний і повинен гарно виглядати з усіх сторін. Всю практичну роботу як з натури так і за уявою діти виконують самостійно. Найбільш поширеною помилкою в практиці керівників гуртків при керівництві роботою дітей (як з натури так і за уявою) є те, що помічаючи помилки в роботі, деякі керівники в категоричній формі вимагають вилучення тих чи інших деталей в виробі, додавання деталей, яких не достатньо, або вказують, як потрібно змінити форму, і т. і.В кінці заняття керівник обовязково підводить підсумок зробленої роботи. Керівник оцінює найбільш правильний хід роботи по виконанню виробу у окремих гуртківців, звертає увагу на це всієї групи, демонструє найбільш цікаві, творчі рішення, окремі цінні знахідки в оформленні тощо.Оскільки в попередніх розділах розроблена загальна структура занять з ліплення, а також особливості і методика проведення кожної частини заняття, то в даній частині показані найбільш загальні пояснення до тем, використовуючи які керівник гуртка має можливість самостій

Зміст

Вступ

1. Загальні рекомендації по організації занять

1.1 Матеріали і обладнання

1.2 Сушка і розпис виробів

2. Загальні вимоги до занять з ліплення

3. Вступні бесіди на заняттях з ліплення

4. Організація практичної роботи дітей

5. Підведення підсумків заняття

6. Заняття

Використана література