Дослідження методики групового навчання учнів 9-11 класів на уроках української літератури в навчальному закладі. Частотність використання групових форм роботи у шкільній практиці, перевірка їх ефективності у процесі експериментально-дослідного навчання.
При низкой оригинальности работы "Організація групової навчальної діяльності школярів у процесі вивчення української літератури (9-11 класи)", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Реалізація зазначених завдань можлива за умов, коли учень стане субєктом навчальної діяльності, предметні знання і вміння будуть не метою, а засобом розвитку особистості, акцент зміститься з процесу їх передачі до набуття. Міжособистісна взаємодія в групах у процесі вивчення літератури не лише сприяє зацікавленню мистецтвом художнього слова, оволодінню раціональними прийомами розумової і практичної діяльності, а й створює умови для самореалізації особистості, розвитку її внутрішніх структур і зрештою - здатності відповісти на виклики часу. Психологічні аспекти діяльності груп, їх види і структуру, функції та способи формування визначено у працях Ю. К. У цьому звязку залишається не зясованою низка питань: теоретичне обґрунтування місця і ролі групової роботи на різних етапах уроку літератури, її потенціалу на традиційних і нестандартних заняттях; уточнення змісту поняття "групова навчальна діяльність" як різновиду інтерактивної, що забезпечує необхідне співробітництво і взаємонавчання на уроках літератури; визначення критеріїв оцінювання сформованості вмінь працювати у групі; узагальнення позитивного досвіду використання групових форм навчання з метою розвитку діалогічного спілкування з художнім текстом та налагодження міжособистісної взаємодії, формування комунікативних умінь і навичок. Актуальність і недостатня розробленість проблеми, її значення для вдосконалення навчального процесу та задоволення вимог сучасного суспільства до літературної освіти зумовили вибір теми дослідження - "Організація групової навчальної діяльності школярів у процесі вивчення української літератури (9-11 класи)".У першому розділі - "Науково-теоретичні засади групової навчальної діяльності школярів у процесі вивчення української літератури в 9-11 класах" - розглянуто теоретичний аспект групового навчання, проаналізовано програми, підручники, посібники з української літератури з метою зясування стану досліджуваної проблеми в методиці літератури, висвітлено труднощі організації роботи в групах у шкільній практиці, визначено методологічні й теоретичні основи експериментального дослідження. У дослідженні послуговуємося таким авторським визначенням: "Групова навчальна діяльність - це систематична, розрахована на певний час взаємодія у невеликих (4-7 учнів) групах на основі взаємонавчання, співробітництва і спілкування з чітко визначеними функціональними ролями кожної групи та обовязками її представників". Токмань та інші науковці орієнтують учителів на активне використання групових форм роботи, які забезпечують міцне засвоєння матеріалу й оптимізацію навчального процесу на уроці літератури, сприяють розвиткові творчих здібностей учнів і створюють сприятливу атмосферу для доброзичливого спілкування, підвищують рівень комунікативних можливостей школярів і відкривають шлях до самовираження і самореалізації кожного учасника навчального процесу. У другому розділі - "Дослідно-експериментальна робота з організації групової навчальної діяльності учнів 9-11 класів на уроках української літератури" - представлено теоретичну модель організації групового навчання учнів 9-11 класів у процесі вивчення української літератури, описано хід педагогічного експерименту, проаналізовано результати дослідження. Увагу в методиці акцентовано на таких аспектах: використання можливостей групового навчання в оволодінні літературними знаннями, предметними і загальнонавчальними вміннями, у формуванні життєвих компетентностей, особистісному розвитку учнів; фахова і психологічна готовність учителя до впровадження групових технологій; методичний супровід групової роботи; дотримання послідовності й наступності в організації групової учнівської діяльності; визначення впливу роботи у групах на рівень навчальних досягнень старшокласників з української літератури.
План
Основний зміст дисертації
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы