Опытно-экспериментальное исследование развития творческого потенциала подростков с помощью занятий по фотоискусству - Дипломная работа

Глава 1. Теоретические основы развития творческого потенциала подростков в процессе занятий по фотоискусству 1.1 Сущность и характеристика творческого потенциала 1.2 Психолого-педагогические особенности подросткового возраста 1.3 Система дополнительного образования 1.4 Творческая самореализация подростка в условиях учреждений дополнительного образования 1.5 Фотоискусство как средство развития творческого потенциала 1.6 Методы и направления развития творческого потенциала подростков средством фотоискусства 1.7 Критерии оценки уровня развития творческого потенциала подростков Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование развития творческого потенциала подростков с помощью занятий по фотоискусству 2.1 Анализ социально-культурной деятельности Дворца Детского (юношеского) Творчества Фрунзенского района 2.2 Программа деятельности ДДЮТ по развитию творческого потенциала подростков с помощью занятий по фотоискусству 2.3 Диагностическая работа для выявления оценки эффективности развития творческих способностей 2.4 Опытно-экспериментальная работа по развитию творческого потенциала подростков с помощью занятий по фотоискусству 2.5 Анализ результатов экспериментальной работы по развитию творческого потенциала подростков с помощью занятий по фотоискусству Заключение Список литературы Приложения Введение Творчество - деятельность, порождающая новые ценности, идеи, самого человека как творца. Ключевыми словами, относящимися к данной области, являются одаренность, оригинальность, фантазия, интуиция, воодушевление, воображение. Благодаря воображению существует религия, в науке совершаются открытия, в искусстве создаются подлинные шедевры. Уже к школе ребенок должен уметь ориентироваться в ситуациях, и быть готовым к предвосхищению возможных изменений. Фотография является одним из действенных методов, так как позволяет подростку работать с визуальными образами, в которых происходит соединение объективного и субъективного, реального и нереального, истинного и обманчивого; прошлого, настоящего и даже будущего. Фотография - довольно новое искусство с точки зрения исторического взгляда, существующее чуть более 150 лет. А каждое искусство несет в себе функцию - оно служит отображению окружающего мира, по-своему помогает увидеть в нём то, что раньше оставалось за пределами нашего восприятия, незамеченным; узнать о том, о чём раньше не знали. Самосовершенствование, самореализация, развитие самосознания личности происходит в активной деятельности, направленной на преобразование окружающего мира и самого человека. Но наше время научно - технического прогресса очень тяжело заинтересовать детей, в частности подростков, заняться своим творческим образованием, развитием. Проблема исследования заключается в возможности интеграции технических средств, в развитии творческого потенциала подростков. Провести анализ результатов экспериментальной работы по развитию творческого потенциала подростков с помощью занятий по фотоискусству Объектом исследования является процесс развития творческого потенциала подростков Предмет исследования: эффективное развитие творческого потенциала подростков в процессе занятий по фотоискусству Гипотеза исследования: процесс развития творческого потенциала подростков будет более эффективным, если: - будут учтены психолого-педагогические основы развития творческих способностей подростков - будут организованы специальные занятия по выявлению творческого потенциала детей подросткового возраста искусством фотографии - будет проводиться диагностика и активное развитие творческих способностей подростков в процессе занятий по искусству фотографии Методологическую базу исследования составили работы по психологии, педагогике, философии, социально-культурной деятельности, материал по фотографии, методических пособий (Б.М. Теплов, Л.С. Рубинштейн, Н.С. Немов, Л.С. Выготский , Л.Г. Асмолов, Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников, Л.Д. Столяренко, В.Н. Соколова, А.И. Копытин и другие авторы). Степень научной разработанности проблемы: Различными аспектами развития подростков, в том числе и в сфере формирования творческих способностей, следует назвать работы Б.М. Теплова, Л.С. Рубинштейна, Н.С. Немова, А.Н. Лука, Л.С. Выготского, Ю.Г. Гаганова и др. Этому вопросу посвящены работы отечественных психологов Л.С. Выготского, И.Ю. Кулагина, Н.С. Лейтес, И.С. Кон, Л.Д. Столяренко, В.Н. Соколова и др. К проблеме досуга и социально-культурной деятельности обращаются отечественные ученые, педагоги психологи, среди них: Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников, Е.И. Григорьева, Н.Н. Ярошенко (основы социально-культурной деятельности) и др. Теоретические Анализ документов а) анализ психолого-педагогической, методической литературы; б) изучение отчётных документов деятельности образовательного учреждения в области внеклассной работы; 2. Это были дети подросткового возраста 13-15 лет, воспитанники хореографического отдела (20 человек) и воспитанники спортивно-технического отдела (20 человек). Структура работы: Работа состоит из введения, двух глав, заклю