Опыт преодоления неуспеваемости в предметной области "Иностранный язык" - Курсовая работа

Для её преодоления учителя прикладывают очень много сил и времени. Поэтому тема исследования «Опыт преодоления неуспеваемости школьников в предметной области «Иностранный язык»», несомненно, актуальна. Закон об образовании гласит: «неуспеваемость, т.е. регулярные оставления на второй год до тех пор, пока подросток не освоит программу основного общего образования (окончит 9-й класс), либо пока ему не исполнится 18 лет при условии, что 9-й класс он так и не окончил. Критерии для случаев, когда ученики 10-11-го классов постоянно не успевают по предметам, должны быть определены в уставе образовательного учреждения», поэтому неуспеваемость принято считать серьёзной педагогической проблемой. Исследования доказывают, что в проблеме неуспеваемости школьников в предметной области «Иностранный язык» существует много противоречий. Например, между компетентностью педагога и несоответствием школьника возрасту; между требованиями к учащимся и их психофизическими возможностями; между индивидуальными особенностями каждого ученика и теми условиями, в которых проходит их развитие и обучение. Определить причины неуспеваемости Найти пути решения проблемы, гипотеза - если во время выявить причины неуспеваемости школьников в предметной области «Иностранный язык», то можно попытаться её предотвратить. Для этого учителям нужно систематически вести работу для отслеживания неуспевающих учеников в классе. Неуспеваемость школьников 1.1 Анализ неуспеваемости школьников в различных условиях Под неуспеваемостью подразумевается обстановка, в которой действия и итоги учебы никак не отвечают воспитательным и нравоучительным требованиям школы. Педагогически запущенные ребята. Зачастую бросают среднее учебное заведение, пополняют категории риска. Неуспеваемость трактуется равно как расхождение подготовки обучающихся неотъемлемым условиям школы в усвоении познаний, формировании умений и навыков, создании навыка созидательной работы и воспитанности познавательных взаимоотношений. Только подобная самооценка имеет возможность подкреплять желание действовать лично, по-новому. Таким образом, выявлено, что школьное отставание имеет возможность являться результатом факторов как непсихологического характера (семейно-домашние обстоятельства, преподавательская запущенность, уровень образования отца с матерью, половозрастные характерные черты и др.), так и психического характера (несовершенства в познавательной, потребностно-мотивационной областях, персонально-психические характерные черты обучающихся, патологии физиологического и психического самочувствия и др.) Медико-социологические изучения вскрывают последующие посылы данного действа: несоблюдение природоохранного баланса в находящейся вокруг сфере, что, отражаясь на состояние здоровья матери, приводит к разным повреждениям организма у только что родившихся; физиологические и экспансивные перегрузки представительниц слабого пола в организации производственных и домашних взаимоотношений, которые негативно воздействуют на организм ребят и на обстоятельства их существования; повышение пьянства, наркомании, формирующих обстоятельства с целью появления на свет психически и физиологически плохого потомства, гибельно воздействующих на существование ребят в семье; невысокая субкультура домашнего обучения по большому счету, повышение количества неполноценных и неблагополучных семей. Рассмотрим характерные черты неуспевающих подростков, различающихся несфомированностъю правильных приёмов учебной работы. Оставленные без интереса ложные умения и приёмы учебной деятельность, имеют все шансы укрепиться, расшататься и принести к непреклонному отставанию ученика в обучению. Невысокое скопление интереса у их определено для того, что они в силу специфик собственного мышления никак не втянуты в интенсивную тренировочную службу, им тяжело в ней принимать участие. Для преподавателей всегда неуспевающие совершенно схожи. По суждению специалиста по психологии Н. И. Мурачковского, допускается относительно особо отметить некоторые виды неуспевающих учащихся. Ведущими факторами неуспеваемости молодых людей в исследовании иностранного языка многочисленные авторы полагают последующие: - пониженная обучаемость ученика; - недостатки в формировании познавательных действий; - педагогическая безнадзорность; - интеллектуальная бездеятельность; - индивидуально - типологические характерные черты; отсутствие соответственной мотивировки учения. Школа представляется объектовым учреждением ГИБДД г. Новокузнецка.