Аналіз теоретико-методологічних засад організації самостійної роботи та розробка підходів до спрямування самостійної роботи студентів 1-го курсу медичного коледжу на розвиток знань, вмінь та якостей, необхідних для вирішення навчальних завдань.
МЕДИЧНОГО КОЛЕДЖУ іванофранківський національний медичний університет (м. іванофранківськ) вступ. з метою задоволення вимог ринку праці система вищої освіти зосереджується не лише на набутті студентами визначеної освітньокваліфіка ційною характеристикою певної сукупності знань, професійних умінь та навичок, розвитку творчого мислення, але й на оволодіння ними методикою самостійного пошуку й аналізу інформації, які є необхідними для безперервного вдосконалення під час навчання та в професійній діяльності. педагогічна практика свідчить, що основу кваліфікаційного рівня майбутнього фахівця визначає набутий ним особисто досвід вирішення практичних завдань. саме в процесі самостійної дослідницької діяльності формується незалежність мислення, мотивація до здобуття нових знань та опанування методами наукового пізнання. самостійна робота є необхідною не лише для оволодіння необхідними знаннями, але й для формування навичок самостійної роботи в навчальній, науководослідницькій та професійній діяльності, що дозволяє у майбутньому самостійно вирішувати поставлені завдання, зна ходити ефективні шляхи вирішення нестандартних ситуацій, брати на себе відповідальність за них. самостійна робота сприяє розвитку таких вольових та особистісних якостей як наполегливість, зосередженість, організованість та ініціативність тощо. Віддаючи належне внеску попередників, відзначимо, що ними закладено фундамент для розробки педагогічних методик організації самостійної робо ти в процесі здобуття професійної освіти за різними галузями знань. саме практична потреба в адаптації кращого досвіду організації самостійної роботи до навчального процесу студентів першого курсу медичного коледжу визначає актуальність даного дослідження. мета роботи - аналіз теоретикометодологіч них засад організації самостійної роботи та розробці підходів до спрямування самостійної роботи студентів 1го курсу медичного коледжу на розвиток знань, вмінь та якостей, що будуть необхідними для вирішення навчальних завдань в подальшому. Обєкт і методи дослідження. попри те, що тема організації самостійної роботи студентів (срс) у вищій професійній освіті є досить добре розвину тою, у баченні дефініції цього поняття відсутня єдність думок, про що свідчать результати аналізу на уковометодичної літератури. зокрема, «самостійна робота» тлумачиться як: а) самостійний пошук необхідної інформації, здобуття знань, їх використання для вирішення навчальних, наукових та професій них завдань; б) діяльність, яка складається з бага тьох елементів: творчого сприйняття й осмислення навчального матеріалу під час лекцій, підготовки до занять, іспитів, заліків, виконання курсових і ди пломних робіт; в) різноманітні види індивідуальної, групової пізнавальної діяльності студентів на занят тях або в позааудиторний час без прямого керівництва, але під контролем викладача [4, с. 5254; 8]. окремі дослідники вбачають у самостійній роботі систему організації педагогічних умов, з виконан ням яких забезпечується керованість тієї навчально пізнавальної діяльності студентів, яка відбувається без безпосередньої участі викладача [3, 11]. класифікація дефініцій за якісними ознаками процесів навчання і засвоєння знань, дозволяє ви ділити групи ознак поняття «самостійна робота», які пояснюють її сутність з організаційної, дидактичної, психологічної та фізіологічної площин. у звязку з цим, окремі автори залежно від цілей і завдань проведених ними досліджень розглядають її з двох вище зазначених точок зору. організація самостійної роботи студентів як складової навчального процесу, спрямованого на контрольований розвиток ними своїх знань, вмінь та навичок, здійснюється з урахуванням певних дидак тичних принципів, на сутності яких позначається специфіка галузевого напрямку педагогічної діяльності. • заохочення самостійної роботи студентів шляхом врахування її результативності в під сумковому оцінюванні. висновки. підвищення значення самостійної роботи студентів потребує ґрунтовної переоцінки засад організації навчального процесу, який, на наше переконання, повинен будуватися так, щоб по силювати бажання здобувати нові знання, формува ти орієнтованість до саморозвитку та вміння творчо застосовувати отримані знання в процесі вирішення навчальних завдань, та, врештірешт, сприяти підвищенню конкурентоспроможності випускників ме дичного коледжу на ринку праці та освітніх послуг. перспективи подальших досліджень. само стійна робота повинна стати основою освітнього про цесу, та визначальним фактором розвитку фахових та загальних професійних можливостей майбутнього фахівця. досягнення цієї мети в навчальному процесі потребує орієнтації на активні методи оволодіння знаннями, розвиток творчих здібностей студентів, збільшення сумарної маси самостійних занять з ура хуванням потреб і можливостей кожного студента.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
