Понятие "аудирования" в современной методике. Основные виды аудирования и алгоритм работы. Психологические особенности школьников на средней ступени обучения. Трудности восприятия иноязычной речи на слух. Контроль сформированности умений аудирования.
Аннотация к работе
Глава 1: Теоретические основы обучения аудированию 1.1 Понятие «аудирования» в современной методике. Алгоритм работы 1.2 Психологические особенности школьников на средней ступени обучения 1.3 Трудности восприятия иноязычной речи на слух Глава 2: Методика обучения аудированию на среднем этапе 2.1 Анализ системы упражнений для обучения аудированию в средних классах 2.2 Контроль сформированности умений аудирования 2.3 DVD как средство обучения аудированию Заключение Библиография Приложение Введение Актуальность данной работы заключается, прежде всего, в том, что на сегодняшний день проблема обучения аудированию школьников среднего возраста является одной из самых изучаемых в современной методике преподавания английского языка. Ведь без аудирования невозможно речевое общение, поскольку это процесс двусторонний, а аудирование - одна из сторон говорения наряду со слушанием. Данный этап обучения выбран не случайно, ведь именно на среднем этапе складываются основы речевых навыков и умений, что позволяет сделать использование аудирования наиболее эффективными и как цель, и как средство в обучении иностранному языку. Изучение данного вида речевой деятельности в методике недостаточно глубокое, да и термин «аудирование» используется в методической литературе сравнительно недавно. В связи с ориентацией школьного процесса обучения на практическое владение иностранным языком проблеме понимания речи на слух придается большое значение. Задачи: - проанализировать понятие «аудирование»; - рассмотреть виды аудирования и алгоритм работы; - определить психологические особенности школьников среднего возраста; - определить трудности в процессе восприятия иноязычной речи; - проконтролировать понимание аудио текста при выполнении упражнений; - рассмотреть современные средства обучения аудированию; - проанализировать систему упражнений по аудированию. Оно позволяет обучить учащихся внимательно вслушиваться в звучащую речь, формировать умение предвосхищать смысловое содержание высказывание и таким образом, воспитывать культуру слушания не только на иностранном, но и на родном языке. Нельзя не согласиться с Н.В. Елухиной (7,с.42), которая считает, что система обучения аудированию включает три основных уровня. Важно, чтобы становление артикуляционных навыков и речевого слуха осуществлялось не только с опорой на речь учителя, но также с опорой на речь других лиц, в том числе носителей языка. Известный методист Пассов уделяет особое внимание речевой зарядке. Память наряду с ощущениями, восприятием, воображением, относят к чувствительному познанию человеком окружающего мира.