Теоретическое обоснование и обозначение видов и условий равностатусного и разностатусного общения, и отбираемых на их основе социокультурных средств, включаемых в процесс обучения нормам и ритуалам межкультурного общения учащихся в 8-9 классах.
При низкой оригинальности работы "Обучение нормам и ритуалам межкультурного общения учащихся 8-9 классов общеобразовательной средней школы (на материале немецкого языка)", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Вместе с тем, в специальной литературе еще не нашли отражения актуальные вопросы формирования межкультурной компетенции учащихся средней школы: § не ставился вопрос о включении социокультурных ориентиров, норм и ритуалов межкультурного общения, репрезентирующих вежливость, в процесс формирования межкультурной компетенции учащихся 8/9 классов средней школы; § не определены нормы и ритуалы межкультурного общения, регулирующие речевое взаимодействие и репрезентирующие вежливость, как составляющие межкультурную компетенцию учащихся 8/9 классов средней школы; § не отобраны, в соответствии с параметрами вежливости, социокультурные средства, включаемые в процесс обучения нормам и ритуалам межкультурного общения учащихся 8/9 классов; Гипотеза исследования: включение в обучение иностранному языку комплекса упражнений, направленного на овладение нормами и ритуалами межкультурного общения, регулирующего речевое взаимодействие и репрезентирующего вежливость, повысит эффективность процесса формирования межкультурной компетенции учащихся 8/9 классов средней школы. социокультурный обучение норма ритуал § теоретически обосновать и обозначить виды и условия равностатусного и разностатусного общения, и отбираемые на их основе социокультурные средства, включаемые в процесс обучения нормам и ритуалам межкультурного общения учащихся 8/9 классов;С целью поддержания речевых контактов используются средства переспроса, уточнения, сигналы внимания к собеседнику, понимания и непонимания его, прерывания его речи, поиска формулировок, внесения коррективов в сказанное, передачи речевой инициативы собеседнику, продолжения или смены темы, обобщения. Подготовка учащихся к межкультурному общению предполагает включение в обучение иностранному языку уровней доверительности, видов равностатусного и разностатусного общения, которые репрезентируются в виде многопланового слоя социокультурных средств. Учащиеся должны уметь извлекать, анализировать и использовать социокультурные средства в упражнениях и ролевых играх, следуя нормам и ритуалам, в различных формах социального взаимодействия, на базе аутентичных диалогов. Примеры заданий предтекстового этапа: § Определите, какие слова и выражения можно употребить, в зависимости от степени доверительности взаимоотношений с собеседником, если необходимо включиться в коммуникацию с собеседником (перенести встречу на другой срок и т.д. А) Аудитивные тренировочные упражнения на распознавание языковых средств, используемых при определенной степени доверительности взаимоотношений между собеседниками: § Посмотрите видеосюжет (прослушайте диалог) и выделите реплики, используемые собеседниками при данной степени доверительности взаимоотношений между собеседниками (например, в общении друзей).Новая парадигма обучения иностранным языкам в средней школе обусловливает необходимость разработки усовершенствованного содержания подготовки учащихся к межкультурному общению. С целью решения данной проблемы, в процесс формирования межкультурной компетенции учащихся 8/9 классов средней школы следует включить нормы и ритуалы общения, репрезентирующие вежливость и регулирующие речевое взаимодействие. Ритуальные рамки речевых контактов конкретизируются в приветствиях, обращениях, языковых способах завершения речевых контактов, социокультурных средствах переспроса, уточнения, сигналах внимания к собеседнику, понимания и непонимания его, прерывания его речи, поиска формулировок, внесения коррективов в сказанное, передачи речевой инициативы собеседнику, продолжения или смены темы, обобщения. Нормы и ритуалы являются социокультурными ориентирами, показывающими, какие языковые средства принято или не принято использовать в конкретном виде равностатусного либо разностатусного общения. Обучение нормам и ритуалам межкультурного общения учащихся 8/9 классов средней школы основывается на знаниях социокультурных ориентиров, норм и ритуалов, и умениях следовать им в обозначенных видах равностатусного и разностатусного общения.
План
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
