Обучение говорению на основе использования мультимедийных технологий - Курсовая работа

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 1.1 Возрастные и психологические особенности школьников младших классов 1.2 Особенности обучения говорению на младшем этапе обучения 1.3 Роль технических средств при обучении иностранным языкам в школе Выводы по главе 1 Глава 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 2.1 Современное понятие информационной компетенции 2.2 Требования к современным презентациям 2.3 Технология использования презентаций для обучения говорению Выводы по главе 2 Заключение Список использованной литературы ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Приложение 4 Введение На современном этапе развития нашего общества одной из актуальных проблем является подготовка квалифицированного специалиста, владеющего иностранным языком и способного к профессиональному росту в условиях использования новых информационных технологий. В последнее время появилось много возможностей для установления контактов на иностранном языке как в условиях непосредственного общения с носителями языка, так и с помощью компьютерных телекоммуникаций. Важным средством, обеспечивающим создание нового информационного поля, являются телекоммуникационные проекты, которые открывают новые возможности в организации учебного процесса по иностранному языку, обеспечивают широкий доступ к информации, интерактивный диалог. Опыт практической работы показывает, что в подавляющем большинстве учащиеся школ, наряду с чтением текстов по предмету, которые выступают как основная цель обучения, проявляют интерес к образу жизни, культуре других стран и желание непосредственно общаться с зарубежными сверстниками. Как показал анализ, в учебном процессе возникают противоречия между: • потребностями общества в подготовке выпускника, готового к постоянному пополнению своих знаний и сложившейся практикой обучения иностранным языкам в общеобразовательной школе; • профессиональной направленностью обучения иностранным языкам и гуманитарным потенциалом предмета «иностранный язык», который открывает большие возможности познания иноязычной культуры; • осознанием важности новых информационных технологий и недостаточно высоким уровнем их применения в обучении иностранным языкам; • получением информации и неумением ее критического осмысления. Выявить возрастные и психологические особенности детей младшего школьного возраста; 2. Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 1.1 Возрастные и психологические особенности школьников младших классов Как пишет В.В. Давыдов, младший школьный возраст - это особый период в жизни ребенка, который выделился исторически сравнительно недавно. В классе, где мнение учителя - не просто решающее, но единственно авторитетное мнение, с которым все считаются, высокие отметки обеспечивают особый статус в коллективе. Большинству младших школьников присущи познавательные интересы не слишком высокого уровня. [Кулагина И. Ю. 2002] Таким образом, можно сделать вывод, что на начальном этапе обучения в средней общеобразовательной школе учение для школьника становится значимой деятельностью.