Изучение методической, лингвистической, психологической литературы, посвященной вопросам обучения чтению текста. Психолого-педагогические особенности понимания и техники переработки текста. Виды упражнений для обучения школьников осознанному чтению.
При низкой оригинальности работы "Обучение чтению как способу переработки информации с целью создания учащимися вторичных текстов (на уроках русского языка в 9 классе)", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Умение аналитически читать текст, т.е. понимать прочитанное, извлекать из текста информацию, продуцировать текст с разной степенью сжатия и создавать разные виды вторичных текстов - это умения, которые должны быть сформированы у школьников. Необходимость специального диссертационного исследования с изучением эффективных методов развития связной письменной речи учащихся на основе аналитического чтения объясняется также тем, что обучение созданию вторичных текстов связано с построением специальной методики по усвоению правил переработки и сжатия исходной информации, т.е. интеллектуальной деятельности, необходимой в процессе обучения. Работа, направленная на обучение созданию вторичных текстов, будет более эффективной, если: 1) элементы комплексной работы по обучению чтению и пониманию текста систематически включать в уроки русского языка (а не только в специальные уроки по развитию речи) в 9-ых классах; Определить теоретические основы методики создания вторичных текстов на основе аналитического чтения первичного (исходного) текста: 1) изучить методическую, лингвистическую, психологическую литературу, посвященную вопросам обучения чтению и понимания текста; Дано определение понятия вторичные тексты как совокупности текстов, созданных на основе оригинального (исходного) текста и обладающих набором общих признаков.
План
Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях
Статьи в журналах, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ: 1. Левкова Л.Ю. Обучение чтению: современный подход и историческая ретроспектива // Среднее профессиональное образование. - 2009. - №8. - С. 77-80.
2. Левкова Л.Ю. Некоторые вопросы обучения созданию вторичных текстов на занятиях по русскому языку // Среднее профессиональное образование. - 2010. - №7. - С. 24-27.
3. Левкова Л.Ю. Особенности процессов понимания, восприятия и мышления в связи с проблемой обучения учащихся чтению и пониманию прочитанного текста // Вестник МГОУ. Серия «Педагогика». - М.: Изд-во МГОУ, 2009. - №4. -С. 91-94.
4. Левкова Л.Ю. Чтение текста как лингвометодическая проблема. Роль предтекстового этапа при анализе произведения // Институт ХХІ века подготовка педагогических кадров нового поколения: материалы научно-практической конференции / Под общ. ред. Л.И. Осечкиной - М.: МГПИ, 2007. - Вып. 3.- С. 300-302.
5. Левкова Л.Ю. Виды упражнений для обучения школьников осознанному чтению // Русский язык как неродной: новое в теории и методике. Первые научно-методические чтения: Художественный текст: чтение, комментирование, межкультурная коммуникация. Сб. науч. статей / Ред. - состав. М.С. Берсенева. - М.: МГПИ, 2008. - С. 102-106.
6. Левкова Л.Ю. О классификациях приемов понимания текста //Филологические традиции в современном литературном и лингвистическом образовании. Сб. науч. статей. - М.: МГПИ, 2009. - Вып. 8.-Т.2.- С.107-112.
7. Левкова Л.Ю. Обучение разным видам чтения: историко-методический аспект проблемы // Studia neoterica. Сборник научных статей аспирантов МГПИ / Под ред. А.Г. Кутузова.- М.: МГПИ, 2009.- Вып. 1.- С. 68-74.
8. Левкова Л.Ю. Понимание текста как завершающий этап процесса чтения// Studia neoterica. Сборник научных статей аспирантов МГПИ / Под ред. А.Г. Кутузова. - М.: МГПИ, 2009. - Вып. 1.- С. 74-78.
9. Левкова Л.Ю. Понимание и восприятие в связи с проблемой осознанного чтения // Studia neoterica. Сборник научных статей аспирантов МГПИ / Под ред. А.Г. Кутузова.- М.: МГПИ, 2010.- Вып. 2.-С. 122-126.
10. Левкова Л.Ю. Некоторые аспекты обучения конспектированию текста на уроках русского языка в 8-11 классах // Филологические традиции в современном литературном и лингвистическом образовании. Сб. науч. статей. - М.: МГПИ, 2010.- Вып. 9. -Т.2. -С.308-312.
11. Левкова Л.Ю. Особенности структуры понимания в связи с проблемой осознанного чтения текста // Русский язык как неродной: новое в теории и методике. Первые научно-методические чтения: грамматический и социокультурный аспект. Сб. науч. статей / Ред. -состав. М.С. Берсенева. - М.: МГПИ, 2010. - С.63-68.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
