Обучающий и воспитательный потенциал экскурсий в природу в начальной школе в рамках курса "Окружающий мир" - Курсовая работа

Среди многообразия форм обучения, используемых в современной школе, применение такой формы, как экскурсии в природу, более всего перспективно при изучении школьного курса «Окружающий мир», однако это направление в современной практике достаточно слабо развито. Экскурсии в природу уникальны в силу своей наглядности: дети имеют возможность воочию увидеть то, что в теории изучали на уроках в кабинете, видели на картинках учебника или на экране проектора в виде познавательных программ. Однако экскурсии также имеют множество функций: обучающую, воспитывающую познавательную, наглядную, культурную, рекреационную и другие. Для проведения экскурсии нужно не только хорошо знать теоретический материал, учитель должен знать все особенности того района, куда проводится экскурсия, понимать все потенциальные угрозы группе детей, а значит, не только выбрать безопасный маршрут передвижения, но и тщательно его проработать. Объект исследования - экскурсии в природу в младшей школе, в рамках курса «Окружающий мир». Задачи исследования: 1) рассмотреть психологические особенности младшего школьного возраста; 2) раскрыть понятие «экскурсия», рассмотреть виды экскурсионной работы, задействованные в младшей школе; 3) выявить образовательное и воспитательное значение курса «Окружающий мир»; 4) проанализировать программу курса «Окружающий мир» для младшей школы на предмет интеграции в него экскурсионной работы ; 5) раскрыть суть обучающего и воспитательного потенциала экскурсий в природу, выявить условия реализации обучающего и воспитательного потенциала экскурсий в природу; 6) разработать план-конспект экскурсии в природу; 7) проанализировать данные констатирующего и контрольного срезов при проведении эксперимента. Основу исследования составили работы ученых: педагогов, психологов, биологов, методистов С. Ю. Дивногорцевой, Т. В. Скляровой, Б. Е. Райкова, М. Н. Римского- Корсакова, Г. С. Александровой, А.А. Плешакова и других. Как и каждый возрастной период в жизни человека, он открывается кризисом, который называют кризисом семи лет. Вот что пишет об этом Е. О. Смирнова: «В этом возрасте значительно расширяется жизненный мир ребенка. Младший школьник еще играет, но игра отходит на второй план. Поэтому рекомендуется равномерно планировать проведение подобных мероприятий, чтобы нагрузки, связанные с их частым проведением, не отражались на психике ученика. «Зоологические экскурсии имеют большое образовательное значение, так как дают возможность более близко и конкретно ознакомиться с животным миром и наблюдать за животными как в природе, в естественной обстановке, так и в хозяйстве человека», - так начинается книга Б. Е. Райкова и М. Н. Римского-Корсакова «Зоологические экскурсии»9. Экскурсии в природу полезны в младшей школе по многим причинам: Дети, имея возможность воочию увидеть то, что раньше видели лишь на картинке в учебнике, живо проведут наглядную связь между теорией и практикой, между иллюстрацией и реальным животным, растением, насекомым. Необходимо добавить, что при выборе форм и средств экскурсии нужно учитывать особенности детского возраста, как психологического, так и физического плана.