Общие и особенные педагогические способности учителя физической культуры - Контрольная работа

Профессиональный педагог - это единственный человек, который большую часть своего времени занимается воспитанием и обучением детей. Если процесс обучения детей учителем прекратится, то неизбежно наступит кризис. Новые поколения изза отсутствия конкретных знаний не смогут поддерживать культурный, экономический и социальный прогресс. Способности изучают различные науки - философия, социология, медицина и др. Серьезный вклад в изучение проблемы способностей внесли отечественные ученые С.Л.Психологию педагогической деятельности можно определить как отрасль психологического знания, изучающую психологические закономерности труда учителя и то, как учитель воспринимает, трансформирует и реализует задаваемые обществом через институты воспитания цели и систему педагогической деятельности, как он осознает актуальность задач, форм и методов своей деятельности в зависимости от конкретных условий. В работе учителя большое место принадлежит конструированию урока, внеклассного мероприятия, подбору учебного материала в соответствии со школьными программами, учебниками, различными методическими разработками и его переработка для изложения учащимся. Если учитель проявляет мастерство лишь в одном аспекте организаторской деятельности, например, хорошо организовал изложение (умело подобрал учебный материал, словесную, предметную наглядность), но не привлек детей к активной мыслительной деятельности, то урок может носить только развлекательный характер, а полноценного усвоения знаний не будет. Он включает в себя установление и поддержание отношений с учениками, родителями, администрацией, учителями. Выделяют пять типов эмоциональных отношений учителей к учащимся: эмоционально-положительный активный (Открытая доброжелательность, видеть хорошее в личности ученика, поощрение учеников, в классе ярко выражены товарищеские чувства);Педагогические способности - это совокупность индивидуально-психологических особенностей личности учителя, отвечающих требованиям педагогической деятельности и определяющих успех в овладении этой деятельностью Дидактические способности, позволяющие учителю успешно осуществлять отбор содержание и методов обучения учащихся, доступно излагать учебный материал, вызывая познавательную активность у самих учащихся; экспрессивные способности, позволяющие учителю найти наилучшую эмоционально-выразительную форму изложения программного материала; Организационно - коммуникативные способности: коммуникативные способности - проявляются в специфической чувствительности педагога к способам установления с учащимися и развития педагогически целесообразных взаимоотношений на основе завоевания у них авторитета и доверия и обеспечиваются: способностью к идентификации, т.е. отождествлению себя с учащимися; суггестивными свойствами личности или способностью к внушению. педагогический такт - это соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход к учащимся;Учитель физической культуры, в отличие от других учителей, проводит с ребятами вместе гораздо больше времени, поэтому он может найти в ученике то, что остается скрытым от других. Долг учителя - раскрыть в ребенке положительные качества и способствовать их развитию, слабых учеников заставить поверить в свои силы, научить ребенка работать на занятиях физической культурой, дома - над развитием своих физических и морально-волевых качеств. Учителю физической культуры приходится воспитывать учащихся в духе преодоления трудностей, вести их по пути "от простого к сложному", от изученного к неизученному, т.е. все время создавать перед учащимися систему перспективных направлений в стремлении к самосовершенствованию. Учитель физической культуры добивается от учащихся путем кропотливой систематической работы содержания в порядке спортивной формы, чистоты в спортивном зале, в раздевалках, душевых, туалетных комнатах. Чтобы иметь авторитет у учащихся, учителю физической культуры необходимо постоянно следить за собой, своими манерами, речью, не "давить" своими знаниями, а охотно передавать их учащимся.Круг профессиональных возможностей учителя формируется во время обучения в педагогических учебных заведениях, в процессе самовоспитания и в повседневной педагогической деятельности. Все дисциплины, преподаваемые в ВУЗЕ, могут прямо или косвенно влиять на профессиональное развитие студентов, но процесс обучения как последовательность приобретения знаний не всегда учитывает исходные качества и свойства личности, а так, же условия будущей профессиональной деятельности. К числу непроизвольно развиваемых в процессе профессиональной подготовки профессионально важных качеств учителей физической культуры можно отнести коммуникативные и организационные склонности, так как их реализация может быть опосредована учебным процессом и условиями будущей профессиональной деятельности. К комплексу профессионально важных качеств, формирующихся и развивающихся в обозначенном направлении, следует отнести навыки спортивно

Оглавление

Введение

Глава 1. Общие и особенные педагогические способности учителя физической культуры

1.1 Педагогическая деятельность

1.2 Понятие и виды общих педагогических способностей

1.3 Особенные способности педагогов по физической культуре и тренеров в области спорта

1.4 Формирование общих и особенных способностей педагога по физической культуре

Глава 2. Методики изучения общих и особенных педагогических способностей педагога по физической культуре

2.1 Методики изучения педагогических склонностей

2.2 Методика исследования педагогического такта

2.3 Методика изучения удовлетворенности педагогической профессией

2.4 Методика изучения уровня эмоционального выгорания

2.5 Методика изучения педагогической культуры учителя

2.6 Методика изучения педагогических компетентностей (способностей)

2.7 Методика изучения уровня развития педагогической эффективности

Список литературы