Общественные ресурсы в педагогических технологиях правового просвещения - Автореферат

Актуальность исследования «Общественные ресурсы в педагогических технологиях правового просвещения» обусловлена современной динамичной жизнью, требующей быстрой адаптации в профессии и в социуме, которая невозможна без успешного освоения огромного массива правовой информации. Сведения из одной отрасли права не должны существовать обособленно от другой, в современных условиях необходимо внедрять в учебный процесс педагогические технологии правового просвещения, нацеленные на преодоление межотраслевой разобщенности, знание общих принципов права, владение правоприменительной практикой. Под педагогической технологией правового просвещения мы понимаем научное проектирование педагогической деятельности (процесса), направленное на оптимальное воспроизведение гарантирующих успех социально-педагогических действий, опирающихся при правовом просвещении на общественные ресурсы. Общественные ресурсы - важнейшая педагогическая технология в правовом просвещении, при которой широко востребованы социальные институты (определенная организация общественной деятельности и социальных отношений, воплощающая в себе нормы экономической, политической, правовой, культурной, нравственной и др. сфер жизни общества), а также специалисты по различным отраслям знаний, организации, учреждения, предприятия, памятники истории и культуры, другие социальные объекты; различные события и мероприятия, в которых можно принять участие: конференции, телевизионные передачи, круглые столы и др.; иное использование возможностей, имеющихся в обществе (кино, театр, теле-и видеофильмы, радиопередачи, газеты, журналы, ресурсы Интернета и пр.). Выявленные противоречия позволили обозначить проблему исследования: определение места и роли общественных ресурсов в педагогических технологиях правового просвещения, переходящего в правосознание и правовую культуру личности, необходимости опоры на общественные ресурсы современной России, синтеза правовой компетентности и социализации личности, как критерия и результата использования педагогических технологий правового просвещения.В первой главе «Педагогические технологии в правовом просвещении» показан генезис опыта правового просвещения в различные исторические эпохи, подчеркнута необходимость преемственности и заимствования правовых знаний и методов, место и роль педагогических технологий в совершенствовании образовательных процессов и получения устойчивых результатов деятельности. Термина «технологии» в античный период не существовало, но при знакомстве с педагогическим опытом древних греков, обнаруживаются черты, свойственные технологиям: системность, продуманность, упорядоченность операций и действий, воспроизводимость положительного педагогического результата, формирование личностных качеств обучающихся, передача им знаний и опыта предшествующих поколений, нацеленность на поиск истины, обнаружения нового знания, проявления творческого начала в разных видах деятельности. Под правовым просвещением мы понимаем трансляцию и ретрансляцию правовых знаний, культуронаследование, преемственность и взаимовлияние общечеловеческих моральных ценностей, правовых идей, приобщение человека к историко-культурному наследию предшественников, общественные ресурсы при этом оптимизируют процесс усвоения знаний, умений, навыков. Общественные ресурсы - важнейшая технология в правовом просвещении, которая предполагает уважение к свободе и жизни каждой обучающейся личности, возможность творческого самовыражения, введение обучающегося в социально и личностно значимые виды деятельности; при этом происходит обогащение связей образовательного учреждения с окружающим миром, включение в активные социально-политические процессы, в идеале формируется педагогически цельная, всесторонне развитая личность. Сообщения о различных государственных, муниципальных органах, должностных лицах, предприятиях, учреждениях, общественных объединениях - поисковое задание, предполагающее ознакомление с объектом и сбор материала непосредственно на месте, вступление в контакт с должностными лицами; сообщения дополняются цифрами и фактами из Интернета, схемами, графиками, диаграммами, фотографиями, иллюстрациями; этот вид работы позволяет студентам быстрее разобраться в структуре государственных и муниципальных органов, системе их взаимоотношений, в функциях и полномочиях всех ветвей власти, а также месте и роли общественных объединений, партий, религиозных организаций в жизни российского общества.Использование общественных ресурсов в педагогических технологиях правового и гражданского просвещения социально значимо, так как существует потребность студентов неюридических специальностей в правовых знаниях, приходит понимание, что право является величайшей социальной ценностью. Работа позволила проследить взаимосвязь явлений общественной жизни в историческом процессе, заметить общее и особенное в педагогических подходах к воспитанию в разные исторические периоды; в том числе помогла выявить преемственность основных педагогических идей и технологий при использовании

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ