Общение как фактор развития и формирования личности подростка - Дипломная работа

1. Общение и развитие человека как личности 1.1 Общение как социально-психологическая проблема 1.2 Концепция теории отношений В.Н. Мясищева. Общение и личность 1.3 Общение с родителями и сверстниками и его влияние на становление личности подростка 2. Экспериментальное психологическое изучение потребностей в общении у подростков с целью выявления причин, вызывающих затруднения в общении 2.1 Методики исследований потребностей в общении у подростков 2.2 Результаты исследования и их анализ 2.3 Программа занятий по профилактике и преодолению трудностей общения Заключение Рекомендации психолога родителям подростков Список использованной литературы Введение Общение - основное условие развития ребенка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, устремленный на познание и оценку самого себя через посредство других людей. Общение - это взаимодействие людей и для общения типична такая ситуация, когда участники общения, вступая в контакты, преследуют по отношению друг к другу более или менее значимые для них цели, которые могут совпадать по своему содержанию, а могут и отличаться друг от друга. Цели эти - следствие действия определенных мотивов, имеющихся у участников общения, их достижение постоянно предполагает использование разнообразных способов поведения, которые у каждого человека формируются по мере развития у него качеств объекта и субъекта общения. Именно об общении, как об одном из главных факторов формирования личности, предмете социально-психологических исследований, пойдет речь в данной дипломной работе. Практическая значимость: Данная работа может представлять интерес для учителей школ, для людей, интересующихся теоретической стороной данной проблемы, а также для родителей школьного возраста, а также для всех кто работает с детьми. Концептуальные основы разработки проблемы общения связаны с трудами В.М. Бехтерева, Л.С. Тест Диагностика уровня эмпатических способностей В.В. Бойко. 2. Методика Потребность в общении, разработанная Московским педагогическим институтом. 3. Эштон, Институт психологии Чикаго). Исследование СМС школьников как одного из видов письменно-речевой коммуникации. Объект исследования: группа из 8 - 10 человек. Данная теория получила свое развитие в трудах отечественных психологов: Ананьева В.Г., Бодалева А.А., Выготского Л.С., Леонтьева А.Н., Лурии А.Р., Мясищева В.Н., Петровского А.В. и др. Зимняя И.А. считает, что общение - совсем молодая проблема двадцатого столетия, если в Древней Греции и в Древнем Риме ораторское искусство изучалось в рамках риторики, эвристики и диалектики, то на современном этапе проблема общения изучается уже с точки зрения философии, социологии, социальной психологии, общей психологии, педагогики, педагогической психологии. С позиции деятельностного подхода Леонтьева А.Н., Андреева Г.М. общение - это сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека. При этом в разные периоды развития личности она имеет свои особенности: в младенчестве - это непосредственное эмоциональное общение, в дошкольном периоде - это игровая деятельность, в ходе которой ребенок осваивает отношения между людьми, в подростковом возрасте - дальнейшее освоение взаимоотношений между людьми, но уже на более высоком уровне по сравнению с дошкольным периодом. Общение принимает статус ведущего типа деятельности и имеет интимно-личностный характер, предметом общения выступает другой человек - сверстник, а содержание и является построением и поддержанием личных отношений с ним [4], в качестве ведущего типа деятельности подростка выступает общественно-полезная деятельность, в процессе которой происходит дальнейшее освоение различных форм взаимоотношений со сверстниками, со взрослыми и развертываются, как считает Фельдштейн Д.И., новые формы общения как приобщение подростков к обществу. Мудрик А.В. считает, что поведение подростков, является коллективно-групповым. Общение с товарищами становится настолько притягательным и важным, что учение отодвигается на второй план, возможность общения с родителями выглядит уже не такой привлекательной. Содержанием такого общения выступает соучастие собеседников в проблемах друг друга. Интимно-личностное общение возникает при условии общности ценностей партнеров, а соучастие обеспечивается пониманием мыслей, чувств и намерений друг друга, эмпатией. высшими формами интимно-личностного общения являются дружба и любовь. Функции организации и поддержания межличностных отношений. восприятие других людей и поддержание с ними различных отношений для любого человека неизменно связано с оцениванием людей и установлением определенных эмоциональных отношений - мы либо позитивны, либо негативы по своему знаку. 5. Манипулятивное общение - это форма межличностного общения, при которой воздействие на партнера по общению с целью достижения с