Психология как наука о происхождении, развитии и функционировании психики. Психические явления и их классификация. Моделирование психических процессов как метод исследования в психологии. Проблема распознания и классификации мотивов, их связь с личностью.
Согласно Ломову, дифференциация психологии обусловлена ее отношениями с другими науками. Особенно он выделял отношения психологии с философией и математикой.
Б.С. Кедров выделил другую схему: в центре психология, связанная с общественными, естественными и философскими науками.
Особенности психологии как науки
-психология-наука о психике
Психология-слияние предмета и объекта-человек.
-дает уникальные практические навыки
Психология-молодая отрасль знаний.
1879 г. Лейпциг. Вильгем Вунд открыл первую психолого-экспериментальную лабораторию.
-развивается на стыке ествест. Ии гуманитарных наук, не является ни одной из них.
2. Задачи психологической науки и практики
Основные задачи: психология моделирование мотив личность
- изучение объективных закономерностей, формирование, развитие и проявление психических явлений и процессов, как отражение непосредственных воздействий, объективной действительности.
-изучать структурные особенности психических явлений и процессов.
-анализировать становление и развитие психических процессов в связи с определимостью психики объективным условиям жизни и деятельностью человека.
-исследовать физиологические механизмы ежащие на основе психических явлений.
-содействовать полному внедрению научных знаний в практику.
Психическая практика со своим задачам методам и формам представляет собой многие виды практик и включает работу с людьми имеющие психические отклонения и проблемы.
Основные формы и методы работы в практике: -психотерапия
-Псих. косультация (врачи)
-психич. Консультирование (психологи)
-псих. тренинг.. Научная и житейская психология. Сравнительный анализ и основные отличия обыденной и научной психологии (по Гиппенрейтер)
Любая наука имеет в качестве своей основы некоторый житейский, эмпирический опыт людей. У каждого из нас есть запас житейских психологических знаний (ЖПЗ или ЖПО(опыт)). Есть даже выдающиеся житейские психологи. Это представители профессий, предполагающих постоянное общение с людьми: педагоги, врачи и др. Но и обычный человек располагает определенными психологическими знаниями.
Чем же отличаются житейские психологические знания от научных?
Я (Гиппенрейтер) назову вам пять таких отличий.
Первое: ЖПЗ конкретны; они приурочены к конкретным ситуациям, конкретным людям, конкретным задачам.
Конкретные прагматические задачи решает,например, ребенок, ведя себя одним образом с матерью, другим - с отцом, и снова совсем иначе - с бабушкой. В каждом конкретном случае он точно знает, как надо себя вести, чтобы добиться желаемой цели. Но вряд ли мы можем ожидать от него такой же проницательности в отношении чужих бабушки или мамы. Итак, ЖПЗ характеризуются конкретностью, ограниченностью задач, ситуаций и лиц, на которые они распространяются. Научная же психология, как и всякая наука, стремится к обобщениям. Для этого она использует научные понятия. Научные понятия четко определяются, соотносятся друг с другом, связываются в законы. Нужно отметить одну особенность научных психологических понятий: они часто совпадают с житейскими по своей внешней форме, т. е. попросту говоря, выражаются теми же словами. Однако внутреннее содержание, значения этих слов, как правило, различны. Житейские термины обычно более расплывчаты и многозначны.
Второе отличие ЖПЗ состоит в том, что они носят интуитивный характер. Это связано с особым способом их получения: они приобретаются путем практических проб и прилаживаний. Часто педагоги и тренеры находят эффективные способы воспитания, обучения, тренировки экспериментируя и зорко подмечая малейшие положительные результаты, т. е. в определенном смысле "идя на ощупь". Нередко они обращаются к психологам с просьбой объяснить психологический смысл найденных ими приемов. В отличие от этого научные психологические знания (НПЗ или НПО) рациональны и вполне осознанны. Обычный путь состоит в выдвижении словесно формулируемых гипотез и проверке логически вытекающих из них следствий.
Третье отличие состоит в способах передачи знаний и даже в самой возможности их передачи. В сфере практической психологии такая возможность весьма ограничена. Глубокий психолог Ф. М. Достоевский выразил свою интуицию в написанных им произведениях, мы их все прочли - стали мы после этого столь же проницательными психологами?
Передается ли житейский опыт от старшего поколения к младшему? Каждому новому поколению приходится самому "набивать шишки" для приобретения этого опыта. В то же время в науке знания аккумулируются и передаются с большим, если можно так выразиться, КПД. Накопление и передача научных знаний возможна благодаря тому, что эти знания кристаллизуются в понятиях и законах. Они фиксируются в научной литературе и передаются с помощью вербальных средств, т. е. речи и языка.
Четвертое различие состоит в методах получения знаний в сферах житейской и научной психологии. В житейской психологии мы вынуждены ограничиваться наблюдениями и раз
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
