Проблема изучения и особенности личности не слышащих детей. Организация их практической деятельности, упражнения на тренировку внимания. Недостаток развития сенсорно-перцептивной сферы, представлений и памяти, мышления и воображения глухих детей.
При низкой оригинальности работы "Общая характеристика психического развития глухих и слабослышащих", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Общая характеристика психического развития глухих и слабослышащих План 1. Особенности личности детей с нарушением слуха 2. Особенности мышления детей с нарушением слуха 7. Особенности личности детей с нарушением слуха Проблема изучения личности глухого как социальная проблема впервые была поставлена и осмыслена Л. С. Выготским, который обосновал положение о том, что интеграция личности неслышащего в общество слышащих может осуществляться только путем его включения в разнообразную социально-значимую деятельность. В результате недостаточного развития речи, меньшего объема знаний, которыми располагает не слышащий ребенок по сравнению со слышащими сверстниками, а также ограниченностью общения с окружающими, обнаруживается более замедленный темп становления личности неслышащего. Уровень притязаний глухих учащихся в учебной деятельности характеризуется высокой лабильностью, особенно заметной в младшем школьном возрасте. Глухие дети сравнительно поздно узнают о своем дефекте. Использование словесных обозначений определенных эмоций осуществляется глухими младшими школьниками лишь в хорошо знакомых жизненных ситуациях. В младенческом возрасте у глухого ребенка отмечаются трудности формирования предметных действий.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
