Общая характеристика методов исследований в теории физического воспитания - Курсовая работа

Актуальность темы курсовой работы "Общая характеристика методов исследований в теории физического воспитания" вызвана тем, что в настоящее время серьезные научные исследования осуществляются не только сотрудниками научных или учебных институтов, но также тренерами и спортсменами. Кроме того, нельзя не отметить развитие педагогических исследований в физическом воспитании, разнообразие и широту излагаемых проблем, вызванных насущными потребностями практики физкультурного движения. Недопустимо смешивать понятия "методика исследования" и "методы исследования". Связь этапов, условная их очередность могут быть отражены в схеме построения исследования (см. приложение 1). Изучением методов исследования в теории физического воспитания занимались такие ученые как: Лесгафт П.Ф., Ашмарин Б.А., Донской Д.Д., Матвеев Л.П., Новиков А.Д. и др.Группировка педагогических методов исследования и связи между ними представлены в приложении 2. Как отмечается в научной литературе, необходимо четко различать методы науки и методы практической деятельности, основанной на положениях этой науки. Поскольку законы диалектики имеют всеобщее значение, присущи любой форме движения всей материи - развитию природы, общества, мышления, - поскольку диалектический метод является единственным всеобщим методом познания, равно применимым во всех разновидностях процесса познания и в науке, и в практике. Научный метод - сам по себе постоянно развивающийся процесс, который должен соответствовать не только предмету познания, но и изменяющимся условиям данной разновидности познания, должен учитывать развитие технических средств познания. Метод называется частным потому, что он представляет собой сочетание лишь части познавательных приемов, определенной их комбинации, которая и отличает этот метод от других частных методов.Метод должен обладать определенной стойкостью к действию сопутствующих факторов. Понимать это следует в смысле способности метода отражать только то состояние исследуемых, которое вызвано действием экспериментального фактора, а не факторов, возникших непредвиденно. Например, установив большую эффективность нового способа обучения, экспериментатор должен быть уверен, что примененный им метод отразил изменения, произошедшие под влиянием именно нового способа, а не непредвиденных факторов. В определении стойкости метода существенную роль играет математическая обработка результатов исследования. Метод должен обладать воспроизводимостью (надежностью), т.е. способность давать идентичные результаты при условии: а) многократных исследований один и тем же экспериментатором одних и тех же занимающихся; б) проведения исследований одним и тем же экспериментатором, на разных (но аналогичных) группах занимающихся; в) проведения исследований разными экспериментаторами, но на одних и тех же группах занимающихся.Ценная информация для исследований по теории физической культуры содержится в официальных документах (постановлениях и решениях директивных органов, нормативных документах, учетно - отчетной документации, статистических сводках, деловой переписке, других документальных материалах официального характера, отражающих состояние физической культуры, общие тенденции и актуальные задачи ее развития), в архивных материалах, а в определенных случаях и в личных документах (например, в дневниковых записях, верно отражающих факты физкультурной жизни). Исследователь должен уметь квалифицированно вести библиографический розыск, свободно ориентироваться в источниковедческих материалах, владеть техникой поиска и навыками обработки литературно - документальной информации: уметь вести тематическую картотеку по исследуемой работе, иметь навыки аннотирования, реферирования, конспектирования, контекст - анализа (формализованный способ выделения смысловых единиц текста и количественной обработки содержащейся в нем информации), систематизации выделенных представлений и фактов и т.п. Рукописные документы - это документы, отражающие планирование учебного процесса (рабочие планы, конспекты, графики и т.п.), а также дневниковые записи тренера и спортсмена, протоколы соревнований. Данный тип документов целесообразно использовать в тех случаях, когда необходимо получить событийную информацию (информацию о минувших событиях, явлениях) для воспроизведения прошлого, которая акцентирует внимание на том, что говорится в том или ином документе, т.е. имеет историческую направленность. Однако введение в обращение "спровоцированных" документов может быть тенденциозным, искажающим оправданные нормы ведения документации.Сущность опроса в любом его виде сводится к тому, что исследователь получает информацию из тех ответов респондентов, которые они дают на поставленные вопросы. Интервью - это метод получения информации путем устных ответов респондентов на систему вопросов, устно задаваемых исследователем. В беседе и респонденты и исследователь выступают активными сторонами, в то время как в интервью задает вопросы только исследователь. Во время

Содержание

Введение

1. Общие положение о методах исследования

1.1 Общие методы исследования

1.2 Требования к методам исследования

2. Характеристика методов получения ретроспективной информации и организации работы в опытных группах

2.1 Библиографический розыск, сбор и систематизация документальной информации

2.2 Опросные методы

2.3 Экспериментальные методы организации работы в опытных группах

3. Методы сбора и обработки текущей информации в теории физического воспитания

3.1 Педагогическое наблюдение

3.2 Статистические и другие методы первичной обработки данных

Заключение

Список использованных источников

Приложения