Образовательный мониторинг. Мониторинг качества учебного процесса. Цели, задачи и функции мониторинга в условиях инновационной работы школы - Методичка

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и решения правительства Российской Федерации, утвержденные 21 декабря 2005 года по вопросам образования, предусматривают ряд приоритетных мер по обеспечению качества образования, при этом мониторинг рассматривается как одна из организационно-педагогических мер. В девяностые годы прошлого века в российской общеобразовательной системе происходили сложные процессы обновления, связанные с созданием различных видов и типов образовательных учреждений, образование по содержанию стало вариативным и разноуровневым, в программы были введены новые учебные предметы в соответствии с изменившимися социально-экономическими условиями. Естественно, что результаты тестирования можно использовать для принятия обоснованных управленческих решений органами управления образованием после их обработки и анализа. Решение этой задачи многоплановое, предусматривает повышение профессиональных компетенций работников образования и создание современной системы статистики и мониторинга качества образования, который дает возможность сопоставлять результаты образовательной деятельности на различных уровнях: общероссийском, региональном, муниципальном. На региональном уровне органы управления образованием могут анализировать состояние каждого конкретного общеобразовательного учреждения, сравнивать результаты деятельности различных типов таких учреждений, муниципальных систем образования.В связи с этим в мониторинг включает ряд показателей, которые, наряду с количественными оценками, предполагали и качественный анализ.Мониторинг учебных достижений обучающихся ведет каждый учитель и отражает результаты его в виде текущих и итоговых отметок в журнале. Каждая контрольная начинается анализом последней контрольной и завершается анализом полученных результатов: Недостатки существующей системы оценивания: - Процедура оценивания носит субъективный характер; Статическая процедура позволяет одномоментно снять показатели по одному или нескольким направлениям деятельности образовательного учреждения, сравнить полученный результат с имеющимися нормативами и, определив отклонения, провести углубленный анализ, а затем, разработав веер возможных управленческих решений, принять к исполнению те из них, которые могут быть реализованы, исходя из имеющихся и реально возможных ресурсов. К психолого-педагогическим результатам относятся новообразования в структуре знаний, навыков, поведении, направленности личности, в системе ее отношений, к функциональным результатам - различные способы педагогического воздействия, назначение которых состоит в управлении деятельностью педагогов. Качественной и количественной мерой оценки психолого-педагогических результатов являются нормы, эталоны, которыми задаются условия успешной работы и ее желаемые результаты.При разработке методики мониторинга следует исходить из того, что всякая оценка имеет три основания: 1) чувства; В качестве нормы оценивают такие конечные результаты, как: здоровье, обученность, готовность к продолжению образования, наличие показателей способности к обучению и приобретению знаний, воспитанность. Кроме этого, в качестве нормы рекомендуется использовать такой комплексный показатель, как время, ибо увеличение или снижение перегрузки детей и педагогов, как барометр, показывает уровень успешности реализации программы. Оценка через третье лицо проводится путем оценивания одного и того же педагогического явления разными участниками педагогического процесса. Основным показателем реализации этого критерия выступает баланс интересов всех участников педагогического процесса, реализация каждым из них своих целей, целей ОУ, удовлетворенность их достижением.

План

1. Образовательный мониторинг, как одна из организационно-педагогических мер по обеспечению качества образования в РФ

2. История возникновения термина «мониторинг»

3. Этапы, виды и типы мониторинга. Алгоритм проведения мониторинга

4. Виды мониторинга для ОУ. Педагогический мониторинг, цель работы

5. Методика измерения обученности класса по предмету

1. Образовательный мониторинг, как одна из организационно-педагогических мер по обеспечению качества образования в РФ