Анализ опыта подготовки режиссеров мультимедиа программ в рамках практических занятий учебного процесса в высшей школе. Мультимедиа как новый вид экранного искусства. Зависимость мультимедиа режиссуры от драматургии экрана, базовых понятий композиции.
При низкой оригинальности работы "Образовательное пространство мультимедиа: особенности подготовки режиссера", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Автор моделирует вместе со студентами реальный, «живой» процесс творчества, соединяя теоретический и практический материал, «погружаясь» с ними во все этапы процесса создания произведения (preproduction, production, post-production), с распределением «ролей» (функций) между всеми участниками. Результат такой «живой школы» - иной уровень осознания будущими авторами экранных произведений комплекса задач, лежащих «между идеей и фильмом», которые необходимо выполнить силами разных специалистов и понимание алгоритма управления этим процессом. The result of this «live schools» have a different level of understanding among students of the complex tasks that lie between the idea and the film that must be done by different specialists and understanding of the algorithm of management of this process. По сути, режиссер (фр. regisseur - «заведующий», от лат. rego - «управляю» [12]) оказывается директором группы специалистов: на основе авторской идеи он создает концептуальную модель звукозрительного образа мультимедийного произведения и руководит созданием интерактивного художественного пространства, объединяя и направляя творчество художника, аниматора, видеооператора, фотографа, композитора, звукорежиссера, программиста и реализуя весь спектр новых возможностей компьютерных технологий и т.д. Лотфи, цитируя Орсона Уэллса, с уверенностью утверждает, что «писателю нужна ручка, а художнику - кисть, но режиссеру нужна целая армия»: сделать «фильм в одиночку невозможно», режиссер успешен настолько, «насколько он умеет работать с командой и актерами» [6].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
