Особенности преподавания гуманитарных дисциплин в советской школе. Национальная образовательная политика в СССР: история вопроса. Краткая характеристика дальтон-плана. Политические ориентиры в сфере образования в период 1918-1930-х годов в Татарстане.
1. Национальная образовательная политика в СССР: история вопроса 2. Преподавание истории в СССР 3. Преподавание истории в Татарской АССРЗаключениеБиблиография Введение Особенности преподавания гуманитарных дисциплин в советской школе напрямую зависели от основных траекторий образовательной политики в советский период, которые в свою очередь определялись, в том числе, идеологическими факторами. Хронологически данные периоды практически совпадают с основными стадиями развития советской культурной политики, первый этап которой можно охарактеризовать как «культурную революцию», прошедшую с 1921-1922 по 1939 г. (Куренной, 2013). В рамках реализации данной политики вместо учебников были введены методические материалы, произошла переподготовка учителей, классно-урочная система была заменена на лабораторно-бригадную. Схожие процессы протекали в образовательной политике: произошло возвращение к классно-урочной системе, методические материалы вновь были заменены учебниками, кроме того, усилилось значение преподавания русского языка в школах. В сфере гуманитарных дисциплин одним из наиболее важных событий стала реализованная в 1925 году замена истории обществоведением. В частности, такова ситуация в Татарской АССР в 1918-1935 гг. Если в СССР того периода господствовала «школа Покровского» (то есть история заменялась обществоведением), то в Татарстане продолжали преподавать региональную историю, причем, по привычной классно-урочной системе. Гипотеза исследования: в Татарской АССР - как и в целом в РСФСР - была введена система единой трудовой школы. Тимофей Дмитриев (2013) «Это не армия: национальное военное строительство в СССР в контексте советской культурно-национальной политики (1920-1930-е годы)». М. М. Гибатдинов (2003) «Преподавание истории татарского народа и Татарстана в общеобразовательной школе: история и современность». Задачи исследования: анализ исследовательской литературы с целью обзора исторического контекста темы; поиск архивных документов, соотнесение их с тезисами, выделенными при работе с исследовательской литературой; анализ архивных документов; анализ главы «Восточная Европа под властью монгольских завоевателей» из учебника «Краткий курс истории СССР» под редакцией А. В. Шестакова; формулирование выводов и заключения. 1. Несмотря на то, что большевики отказались от системы школьного образования, характерной для Российской империи, перед ними всё ещё стояла проблема создания всеобщей школы в многонациональном государстве.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
